社会化理论认为，教育的社会化是一个“差异性”的社会化过程。

结构——功能主义理论认为教育对社会有哪些功能？

（）是一项艰巨的社会系统工程，是学校教育、家庭教育、社会教育的综合教育工程。

学前教育管理的社会化

社会学习理论认为择偶是从后天的社会化过程中学习到的。

终身教育的过程实际上是促进教育社会化和学习社会社会化的过程。

社会工作者想针对社区的小学生开展一个教育小组，在工作过程中，社会工作者应注意（　）。

为苏联社会主义学前教育体系的形成奠定基础的学前教育理论是（）的学前教育理论。

认为教育的目的是由社会需要所决定的，培养社会所需要的人，就是教育的目的，这是（）

幼儿的社会学习是在随机的、无意的过程中完成的。它需要有一个长期的过程。在这个长期的过程中，教育经常有反复，但是不论长期也好、反复也好，幼儿必须有亲身的实践。由于幼儿的社会学习有以上特点，所以我们提出了社会教育的原则，即幼儿社会教育应综合地渗透在幼儿的一日生活中，在生活中随时抓住教育时机实施教育。在实施教育的过程中，切忌只凭教师的讲，而应让幼儿有参与、有实践，在实践的过程中去亲身体会。社会教育的内容要注意适宜幼儿的发展水平，不可过高或过低，因为不管过高或过低都影响社会教育的实效。社会教育的内容要符合时代性要求。

社区教育的实质是教育的社会化与（）的统一

“教育社会化”是现代教育的特征之一，它决定了学校教育.家庭教育和社会教育的一致性。现阶段要突出加强学校教育与家庭教育的配合。教师应做到（）。