德育就是授予学生系统的科学文化知识、技能，发展他们的智力和学习有关的非认知因素的教育。

（）是传授给学生系统的科学文化知识、技能，发展他们的智力和与学习有关的非认知因素的教育。

学生对自己认知过程的认知策略称为学习的（）。

学生对自己认知过程的认知策略称为学习的（ ）。

（）是学生学习或认知活动的动力。

大学生思维能力高度发展的同时，形成了对思维的元认知。

认知学习观的共同特点是强调学习的内部机制或内部过程。（　）

认知教学理论强调以学生为中心，以认知能力的（）为目的。

德育就是授予学生系统的科学文化知识、技能，发展他们的智力和学习有关的非认知因素的教育。

根据学生的身心发展水平，美术课程将义务教育阶段的美术学习分成（）个学段，并结合四个学习领域分别设计课程内容与学习活动，从而形成依次递进、前后衔接的课程结构，适应不同年龄段学生在美术方面的情意特征、认知水平和实践能力。

美国教育家加涅认为，教学主要是由教师确定好让学生获得些什么样的教学目标，使学生得到预期的学习结果，这些结果包括言语学习、心智技能、认知策略、态度和（）。

现代的认知理论更关心学生的课堂学习，强调何种因素在学习活动中的作用？（）