在组成智力的各种因素中，代表智力发展水平，组成智力的支柱和核心的因素是（）。

在组成智力的各种因素中，代表智力发展水平，是组成智力的支柱和核心的因素是（）。

学生智力差异主要表现在三方面：智力类型差异、智力发展水平差异、智力表现早晚的差异。

在智力测量中，可以用（）来代表个体的智力水平。

下列智力测验中，被用于个体智力测验的是（）

智商在（）代表了智力的一般水平

在传统的智力测验和智力概念的基础上，国内研究表明，当智商高于120时，智力水平与创造力水平的（）

通过测验的方式来测量个体智力水平高低的方法，称为（）。

智力超常儿童也叫智力优秀儿童。国际上比较普遍的做法是把智力水平处于同龄人群中（）的儿童视为智力超常儿童。

所谓心理测验是指通过一系列的科学方法测试个体的智力水平和个性差异的一种科学方法。

若儿童的心理年龄高于其生理年龄，则智力较一般儿童高，若心理年龄低于其生理年龄，则智力较一般儿童低。但在实践中发现，单纯用心理年龄来表示智力高低的方法缺乏不同（　　）儿童间的可比性。

若儿童的心理年龄高于其生理年龄，则智力较一般儿童高，若心理年龄低于其生理年龄，则智力较一般儿童低。但在实践中发现，单纯用心理年龄来表示智力高低的方法缺乏不同（）儿童间的可比性。