威特金将人的认知方式分为（ ）。

威特金将人格分为两种类型，即（）

在霍兰德的“人格类型论”中，与现实型差异最大的人格类型是（ ）。

在霍兰德的"人格类型论"中，与现实型差异最大的人格类型是（ ）。

以教育类型为依据，教育规划可分为普通教育发展规划、师范教育发展规划、特殊教育发展规划和（）

在公共行政领域，对效率的解释大致可分为两种基本类型，即（）与（）。

在公共行政领域，对效率的解释大致可分为两种基本类型，即（）与社会性效率。

在公共行政领域，对效率的解释大致可分为两种基本类型，即机械性效率与社会性效率。

国际企业对研究开发活动的管理分为两种结构类型，即层级结构和（）。

“在员工的人格与工作生产率的关系中，还受到一个中间变量的调节，即工作类型”，你是否同意这种看法？请讨论。

埃里克森发展阶段理论的教育意义：教育工作要针对受教育者的个性特点。对不同的人格类型、不同的人格特质结构，教育的方式、方法都应有所不同。埃里克森的人格终生发展论，为不同年龄段的教育提供了理论依据和教育内容，任何年龄段的教育失误，都会给一个人的终生发展造成障碍。人格终生发展论还告诉每个人你为什么会成为现在这个样子，你的心理品质哪些是积极的.哪些是消极的，多在哪个年龄段形成的，给你以反思的依据。

从教育行政权力的划分及行使方式的不同，教育行政体制可以分为（）两种基本类型。