职业教育课程的类型按课程教学形态分，可分为学科课程与活动课程。

职业教育课程的类型按课程教学形态分，可分为分科课程与综合课程。

结构主义赞同以学科为中心的“分科课程论”而反对以儿童为中心的“经验课程论”。

以经验或儿童为中心的课程论称为活动课程论，其代表人物是()

幼儿园课程以分科课程为主要形式。

职业教育课程的类型按课程教学形态分，可分为分科课程与综合课程。

以经验或儿童为中心的课程论称为活动课程论，其代表人物是（　）

幼儿园课程以活动课程为主要形式。

结构化程度高的幼儿园教育活动更多地会出（），以课程的行为目标为导向，（）的课程特征。

按在不同层次上起作用对课程进行分类，可以分为（）、社会层次的课程、学校层次的课程、教学层次的课程和体验层次的课程。

依据课程层级的不同，古德莱德提出了五种类型的课程。据此，由教育行政部门规定的课程方案和教材属于（ ）。

课程的表现形式有两种，分别是文本形式和实践形式。其中，实践形式按照美国课程论专家古德莱德的划分，课程分为理想的课程、正式的课程、理解的课程、运作的课程、（）等五种类型。