目前对我国学前儿童语言教育影响较大的三种语言教育观是（）。

整合教育观认为，学前儿童语言教育内容的整合主要是语言知识和（）

学前儿童语言教育主要是研究学前儿童（）、（）和（）的过程。

讲述活动的语言独白特点要求幼儿的口头语言经历（）的过程。

讲述的独白语言特征，要求幼儿的口头语言表述经历一个（）

讲述的独白言语特性，要求幼儿的口头语言表述经历一个（）。

讲述活动是学前儿童学习应用什么语言进行谈话的一种场所（）

目前对我国学前儿童语言教育影响较大的三种语言教育观是(  )

学前儿童语言教育的目标，是根据学前儿童（）的总体要求确定的。

学前儿童语言教育评价的内容主要包括两方面：对学前儿童语言发展的评价，对学前儿童语言教育活动的评价。

学前儿童语言教育主要是研究学前儿童（）、（）和（）的过程。

学前全语言教育发展的是学前儿童（）全面的语言能力。