学校体育目标能否在学校体育中起到核心的指导作用，关键在于学校体育目标对外界的敏感性与开放性，即学校体育目标能否正确反映（）的需要、体育学科本身的发展、学生身心发展的特点与需要。

当代体育主要由学校体育、大众体育和社会体育构成。

课外体育活动是高校体育课程的延续和补充，是实现高校体育目的的重要组织形式。《学校体育工作条例》规定：中等专业学校、普通高等学校除安排体育课、劳动课外，每天应组织学生开展各种课外体育活动。

课程中的《体育与健康》内容，就是体育加上健康知识的内容。

学校体育工作包括体育与健康课程、课外体育活动、（）、课余体育竞赛。

1997年，国务院学位委员会和国家教委，在一级学科体育学下设体育人文社会学、运动人体科学、体育教育训练学、（）4个二级学科，标志着体育学的进步。

学校体育工作是指体育与健康课、课外体育活动、课外运动训练和体育竞赛，是实现我国学校体育目标的基本途径。通常也称为（）和（）两大方面组织形式。

简述社会体育在个人生活中的地位和作用。

学校要按照国家《学校体育工作条例》和教学计划组织体育教学和体育活动，并根据教学要求采取必要的保护和帮助措施。学校组织学生开展体育活动要避开主要街道和交通要道，组织对抗性较强的体育项目时教会学生自我保护的技能，危险性较强的器材、器械要在体育老师指导下使用。一旦发生学生意外伤害，学校要及时、妥善处置。

学校教育活动的直接参与者是教师和学生，在体育与健康课程实施过程中，班主任、有体育特长的教师和校医不可参与。

在新的体育与健康课程的内容标准中，应提倡体育教师根据（），结合学校的实际，设计和制订体育学习评价标准。

课外体育活动的整个实施过程，包括（）、课外体育活动的组织实施和（）三个环节。