首页/ 题库 / [多选题]根据学习材料与学习者原有知识结构的关系把的答案
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当所学的新知识相对于原有认知结构为上位关系,即原有知识是从属观念,而新学习的知识是总括性观念,这样的学习即为上位学习。相反,如果新知识与原有知识是下位关系,则为下位学习。而如果新知识仅仅是有原知识的相关内容合理组合构成的,不能与原有某些特定的内容构成上位关系或下位关系,那么,这时的学习就是同位学习。 根据上述定义,下列属于上位学习的是(  )
如果根据新知识与原有认知结构的关系,知识的学习可以分为下位学习,( )和并列结合学习
( )的主观条件是学习者知识结构中必须具有能够同化新知识的适当的原有知识
根据学习策略层次的划分,把学习策略可以分为:( )
在学习的阶段特性中,学习者把所学内容编排成便于记忆的知识结构进行存储,是学习的()。
()根据学习进行的方式,将学习分为接受学习和发现学习;根据学习内容及其与学习者原有的关系,将学习分为意义学习和机械学习。
奥苏伯尔根据学生进行学习的方式,把学生的学习分为接受学习和发现学习;根据学习的内容,把学习分为机械学习与有意义的学习。 简述以上学习的分类?
根据学习动机与学习活动的关系来划分动机可分为()。
学习的现象极为复杂,根据内容的差异可以将学习分为知识学习、技能学习与()
班杜拉的社会学习理论把儿童的观察学习划分为(  )。
按学习方式把学习划分为()。
奥苏伯尔认为,学习迁移是原有认知结构与新学习知识的相互作用,影响学习迁移的关键因素是原有认知结构的()。
根据学习材料的性质与学习者已有的知识经验,可以把学习分成()
奥苏贝尔根据学习内容与学习者已有知识经验之间的关系,将学习的类型分为()
奥苏伯尔根据学习材料与学习者的原有知识的关系将学习分为()
奥苏伯尔根据学习材料与学习者原有知识结构的关系把学习分为()
奥苏伯尔根据学习材料与学习者原有知识结构的关系,将学习分为()
在进行教学系统的前端分析过程中,确定学习者的原有知识基础,确定学习者的认知能力,确定学习者的认知结构变量的做法属于()
我国学者按学习内容把学习分为:知识的学习、技能的学习和()。
根据作用与学习活动的关系可把学习动机分为()和()。
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