朱熹将教育分为小学和大学两个阶段，其中小学阶段是（）

两个完全一样的梯形拼成一个正方形，下面说法正确的是（）。

两个完全一样的梯形拼成一个正方形，下面说法正确的是()。

在小学语文教学中，语文知识教学与培养能力、发展智力相结合的原则是指（）

（）是连接汽车左、右梯形臂的杆件，它与左右梯形臂及前轴构成转向梯形结构。

在复习“平面图形”时，教师要求学生把长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形、圆形进行分类。学生根据几个平面图形之间的关系，分组讨论，各抒己见，形成多种网络图，加深理解了知识的内涵外延，便于学生提取运用知识。这种做法体现的理论是（）

在一个教学内容结束时，教师把教学中容易混淆的两个或两个以上的知识，通过简洁明了的区分和对比来结束课堂教学的方式是：

根据《〈教师资格条例〉实施办法》第八条的规定，对小学教师资格申请者教育教学能力方面的要求，不包括以下哪个方面（）

教学设计一：在教学生求平行四边形面积时，教师讲授如下：连接AC，因为三角形ABC与三角形CDA的三边分别相等，所以，这两个三角形全等，三角形ABC的面积等于1/2底乘高，所以，平行四边形ABCD的面积等于底乘高，命题得到证明。然后，教师举出很多不同大小的平行四边形，要求学生求出它们的面积，结果每个问题都正确解决了。下课前，教师又布置了十几个类似的问题作为家庭作业。 教学设计二：教师引导学生分析问题，即如何把一个平行四边形转变成一个长方形，然后组织学生自主探究，并获得计算平行四边形面积的公式。 请问：两则教学设计中教师的教学方法有何不同？两种教学方法对学生的学习将产生怎样的影响？

小学教育目的是衡量小学教育活动效果的根本依据和标准，这反映了小学教育目的的（）。

两个同样的梯形，上底长23厘米，下底长27厘米，高20厘米。如果把这两个梯形拼成一个平行四边形，这个平行四边形的面积是（）平方厘米。

两个同样的梯形，上底长23厘米，下底长27厘米，高20厘米。如果把这两个梯形拼成一个平行四边形，这个平行四边形的面积是()平方厘米。