被称为“课程评价之父”的教育家是（　　）。

若想满足幼儿需要的心理环境，需要考虑的问题更全面，包括保教人员之间的关系、保教人员与幼儿之间的关系、幼儿之间的关系、园长与师生之间的关系，还包括园长的建园标准、处事作风，幼儿园中其他工作人员的情感、态度、行为，等等。这体现了幼儿心理环境的（　）。

若想满足幼儿需要的心理环境，需要考虑的问题更全面，包括保教人员之间的关系、保教人员与幼儿之间的关系、幼儿之间的关系、园长与师生之间的关系，还包括园长的建园标准、处事作风，幼儿园中其他工作人员的情感、态度、行为，等等。这体现了幼儿心理环境的()。

德国教育家（）被称为"幼儿园之父"。

（　）又称为"泰勒模式"，是由被称为"评价之父"的泰勒提出的。

（　　）又称为“泰勒模式”，是由被称为“评价之父”的泰勒提出的。

()又称为"泰勒模式"，是由被称为"评价之父"的泰勒提出的。

（）又称为“泰勒模式”，是由被称为“评价之父”的泰勒提出的。

对幼儿进行人际关系、个人与社会的关系等方面的思想认识教育和行为习惯的培养，被称为（）

斯腾豪斯批评泰勒的目标模式，提出了过程模式的课程理论。

斯腾豪斯批评泰勒的目标模式，提出了过程模式的课程理论。

被称为“课程理论之父”和“教育评价之父”的教育家是（）。