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从内容构成角度说，课程既包括课程表中列出的正式课程，也包括课程表中没有列出的（）。

单选题

2022-05-24 02:04

A、实践课程
B、核心课程
C、显性课程
D、情境性因素

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正确答案

D

试题解析

标签：大学试题教育学课程与教学论综合练习

感兴趣题目

职业教育课程的类型按课程教学形态分，可分为分科课程与综合课程。

职业教育课程中，分科课程与综合课程是按照（）进行分类的。

从内容构成角度说，课程既包括课程表中列出的正式课程，也包括课程表中没有列出的（）。

课程研究与教学研究同样重要。课程论侧重研究教什么，教学论侧重研究“如何教”。

课程与教学论主要研究课程与教学领域的三大问题：（）、（）、（）。

把课程理论与教学理论放在平列的水平来看，课程论研究的是教学什么，教学论侧重研究的则是怎样教学。

课程与教学论主要研究课程与教学领域的三大问题：事实问题、（）、技术问题。

职业教育课程的类型按课程教学形态分，可分为分科课程与综合课程。

《基础教育课程改革纲要（试行）》指出，整体设置九年一贯制的义务教育课程，小学阶段以综合课程为主．初中阶段设置分科与综合相结合的课程，高中以分科课程为主。（）

从外部角度来看，课程实施是一个上位概念，包括完成整个课程设计的所有环节；课程设计、课程实施与课程评价是课程编制的下位概念。

从外部角度来看，课程实施是一个上位概念，包括完成整个课程设计的所有环节；课程设计、课程实施与课程评价是课程编制的下位概念。

美国课程论专家泰勒（Tyler）在《课程与教学的基本原理》一书中提出的课程开发模式是（）。

相关题目: 根据你对物理课程与教学论的理解，试论述适合物理课程与教学论的学习方式。; 20世纪,独立于教学论的课程论知识体系形成,课程理论成了一门独立的教育学分支学科。在这个时期,一批专门的课程研究著作出现,其中美国教育家波比特发表的著作是( ); 从课程功能的角度,可以把课程分为工具性课程、知识性课程、技能性课程和( )。; 20 世纪，独立于教学论的课程论知识体系形成，课程理论成了一门独立的教育学分支学科。在这个时期，一批专门的课程研究著作出现，其中美国教育家波比特发表的著作是; 20世纪，独立于教学论的课程论知识体系形成，课程理论成了一门独立的教育学分支学科。在这个时期，一批专门的课程研究著作出现，其中美国教育家波比特发表的著作是（）; 关于学校课程类型，从教育阶段的角度上划分为（）：从课程管理的角度上划分为（）；从课程功能的角度上划分为（）；从课程的性质角度上划分为（）；从课程的组织上划分可分为（）; 从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的（）。; 从课程功能的角度，可以把课程分为工具性课程、知识性课程、技能性课程和()。; 课程与教学内容的构成以课程与教学目标为出发点，包括三个维度的构成要素（）; 从课程形态看，学校课程经历了一个分科课程――综合课程――分科、综合课程――以分科课程为主这样的演进过程。（）; 从课程功能的角度，可以把课程分为工具性课程、知识性课程、技能性课程和（）; 从课程功能的角度，可以把课程分为工具性课程、知识性课程、技能性课程和（）。; 在课程与教学论发展的萌芽时期，产生了一批论述课程与教学问题的专著，其中，世界上已发现的最早的课程与教学论专著是（）; 课程研究与教学研究同样重要。课程论侧重研究教什么，教学论侧重研究“如何教”。; 语文课程与教学论的基本任务是：（），揭示语文课程与教学规律，指导语文课程与教学实践。; 从课程形态看，学校课程经历了一个分科课程——综合课程——分科、综合课程——以分科课程为主这样的演进过程。（）; 以教育内容的性质和组织方式为标准，学校课程可分为（）、广域课程、综合课程、核心课程和活动课程等。; 从课程功能角度，可把课程分为工具性课程，知识性课程，技能性课程和（）课程。; 职业教育课程的类型按课程教学内容分，可分为必修课程与选修课程。; 职业教育课程的类型按课程教学形态分，可分为学科课程与活动课程。

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