维果斯基是苏联心理学家、社会文化历史学派创始人,他提出的“最近发展区”理论对教育具有重要的意义。
(1)维果斯基的“最近发展区”理论的内容
“最近发展区”是维果斯基提出的关于儿童发展的一种理论。他认为,在进行教学时,必须注意到儿童有两种发展水平:一是儿童的现有发展水平,指由一定的已经完成的发展系统所形成的儿童心理机能的发展水平;二是即将达到的发展水平,指在有指导的情况下借助成人的帮助可以达到的解决问题的水平。维果斯基把两种水平之间的差异称为“最近发展区”。
(2)维果斯基的“最近发展区”理论的教育意义
①“最近发展区”的提出说明了儿童发展的可能性,维果斯基强调教育活动应该建立在儿童的第二种水平上,应立足于不断地将其“最近发展区”转化为现有的发展水平,使教学应该走在学生发展的前面。
②“最近发展区”理论揭示了教学的本质特征,认为教学不在于“训练”和“强化”已形成的内部心理机能,而在于激发、形成目前还不存在的心理机能,让学生在尽最大努力能够达到的区域内学习。“最近发展区”的关键在于判明儿童发展的动力状态。具体做法有:
a.如果学习内容超出“最近发展区”,教师应该进行适当的引导与调整;
b.学生能够选择的事,教师绝不越俎代庖;
c.学生选择不当的事,教师应稍加调整;
d.学生不会选择的事,教师应暗示启发。