“语言学概论” 课程内容在语言学学科分类中，属于一般（）（）语言学。

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祝畹瑾编著的《社会语言学概论》交际能力的内容包括以下三个方面：（）

我国民族自治地方的汉族干部要学习当地少数民族的语言文字，少数民族干部在学习、使用本民族语言文字的同时，可以不用学习全国通用的普通话和规范文字。

“洋泾浜”不会被任何一个民族作为母语来学习，而（）在一定条件下被社会采用作为母语来学习。

“洋泾浜”一旦被社会采用为主要交际工具，就会发展成为克里奥耳语。

：“教师的语言”是一个特定的概念，是指第二语言教师为了达到交际的目的，对该语言的非母语学习者在课堂教学和课外交往中有意识使用目的语系统的变体。根据这个定义，下列属于“教师的语言”的是（ ）。

教师语言是指第二语言教师为了达到交际的目的，对该语言的非母语学习者在课堂教学和课外交往中有意识使用的（）。

“教师的语言”指的是第二语言老师为了达到交际的目的，对该语言的非母语学习者在课堂教学中有意识使用的目的语系统的变体。

语言从来不是固化的，而是随着社会的发展而变化的。任何一种语言的形成和发展，都是使用这种语言的人们在生活中的约定俗成，可以说，语言本身就是一种社会现象，是一个社会中人们的精神状态和社会心态投射而成的具象。因此，网络语言粗鄙化的现象不应当被视作孤立的语言问题来看待，粗鄙化折射出的浮躁心态、社会发展中积累的戾气等问题，恐怕比语言粗鄙化本身更值得关注。这段文字意在强调：

民族是在一定社会物质生产条件下产生，也会在一定的社会物质生活条件下趋于消亡，是一个（）范畴。

民族语言文字的民族性是指民族语言文字作为民族的主要特点所体现（）和（），即通过语言来表现民族特征、民族心理和民族感情。