评价根据地教育必须看到这样的历史事实：苏区、抗日民主根据地和解放区的教育都是在极其艰苦的条件下进行的——残酷的战争环境、落后的农村地区、薄弱的文化教育底子„„然而，革命根据地教育所取得的成绩又是不同寻常的——数量巨大的干部队伍的造就、相当程度的群众和儿童青少年教育的普及、一定数量较为正规的高等学校的创建„„固然，根据地教育的制度化、正规化水平不能算高，但是从它在中国共产党夺取全国政权斗争中所显示出的作用看，又可以说是一个近乎奇迹的创造。根据地教育是提供了大量成功经验的，这些经验不权使中国共产党人深深获益，也是中国教育历史上一份有借鉴价值的遗产。（1）教育为政治服务。在当时特定的时代环境下，最大的政治是以武装斗争的手段去夺取民族民义革命的胜利，而动员千百万人民群众投入革命战争、支援革命战争，并最大程度地提高人民军队干部战士的觉悟，是中国共产党所面临的中心任务。革命根据地的教育正是围绕着这一中心任务展开的，教育的功能得到了最大限度的发挥。首先，在安排各类教育的发展时，正确处理了特定环境下的轻重缓急，保证了最迫切需要的满足；其次，在教育内容的确定上，始终服从了战争的需要；再次，在教育教学的组织安排上，也充分考虑到战争条件和政治需要。（2）教育与生产劳动相结合。第一，内容紧密联系当时当地的生产和生活实际，进行劳动习惯和观点、劳动知识和技能的教育；第二，教育教学的组织形式和时间安排注意适应生产需要；第三，要求学生参加实际的生产劳动。（3）依靠群众办学。根据地教育之所以能在严峻的战争环境中、困难的经济条件下办得生气勃勃，其重要原因就是依靠群众办学，发掘了蕴藏在人民群众中巨大的教育能量。