学前儿童科学教育的年龄阶段目标，是指根据学前儿童科学教育总目标确立的、按学前儿童年龄阶段划分的（）目标。

意义不是词语所固有的，而是（）赋予的。只有当人们把词语与特定的指说对象联系起来时，词语才有了意义。

（）是指根据不完全的信息而做出的对被知觉对象的整体印象与评价。

学前儿童语言教育的目标，是根据学前儿童（）的总体要求确定的。

叙词语言与单元词语言的区别是（）。

个人词库中的词语如果与系统词库中的词语不同，不会优先上屏。

所谓概念自毁，是指用两个相互矛盾或相互反对的概念组合成一个实质上不能成立的新概念，用以指称同一思维对象。

网络语言中的词语，完全是多余的，可以使用民族共同语中的词语替代。

简述语言的编码、词语的分布与文学风格的关系。

（）是两种语言中意义对应的词语因用法不同造成的偏误。

（）是指儿童的词语指称对象完全与目标语言不同。

综合评价是对客观对象从不同的侧面、不同的角度进行全面的分析与评价，故它完全地消除了主观因素的影响。