诗歌教学的示范朗诵普通话一定要标准，要有情感、节奏、有起伏地朗诵。

教师在游戏中与幼儿扮演同一个角色，以自己游戏的动作、角色的语言和对角色的态度来启发诱导幼儿，这是（）。

在不同结构化程度的教育活动组成的连续体中，方案教学处在低结构化活动的一侧。如果采用由教师决定教学内容，让所有的儿童在同一时间内学习同一专题中的同一内容的方法，也就是如果采用相对位于右侧的单元教学的方式来设计和实施教育活动，它仍然还是方案教学。

怎么理解艾青诗歌创作中对“苦难美”的追求？

幼儿诗歌教学要选择一些浅显易懂的诗歌，符合幼儿已有的知识经验。

诗歌教学要通过提问帮助幼儿在同一角色深入理解诗歌内容。

在古代雅典的教育中，诗歌与音乐都是学生学习的重要内容，说明（）

运用生动的语言进行启发式教学，通过讲解、口令、提示、要求、指示、比喻、复诵、反问、提问等促使学生积极思维，加深对教学内容的理解都属于教学直观性范畴。

阅读有关诗歌鉴赏的教学论文（节选），按照要求答题。鉴赏评价能力是语文阅读能力中层次最高的一个层级。它是以识记、理解和分析综合为基础，需要文学、文体等许多知识和能力参与才能形成的一种专门能力。要正确地引导学生诗歌鉴赏，掌握诗歌的表现手法。对上述观点分析不正确的是（）。

运用生动的语言进行启发式教学，通过讲解、口令、提示、要求、指示、比喻、复诵、反问、提问等促使学生积极思维，加深对教学内容的理解都属于教学直观性范畴。

阅读下面的文字,完成 下列题目。 如果深入一下中国古代诗歌,我们不难发现,即使是李白杜甫这样的诗人,诗歌中的 “逸乐”也非常明显。“逸乐”为何?大多是对现实的不满,对艺术的 追求,对人生短暂及时行乐的应对。当代诗歌也毫无例外,逸乐精神俯拾皆是。 ( ),一种小资化的诗歌生活的建立和 。逸乐精神的诗歌,迫使和导引更多的诗人往这个方向前行。前行的结果,是使当代诗歌的整体面貌并不那么都有 “坚实的质地”。她的根本的根源在于整体精神的下滑,许多人借诗歌来寻求 或安慰。但诗歌是难的是一种百思不得其法的艰涩的进入和攀升。她不仅仅是 “诗艺”的千锤百炼的锻造,也是“诗思”在诗歌中的提升,同时也是“诗意”的寻找和创造·更是“诗道”对人生产生的转化。这也就是,当你刚刚写作,是你的“内心”在支持诗歌前行,但到一定程度,是诗歌在 你、圆满你,让你获得无上的智慧和福德。 下列填入文中括号内的语句,衔接最恰当的一项是( )

在诗歌的感情基础上，四杰的诗歌（）