欧美与日本教育发展的异同
相同教育权基本完成了从教会向政府的过渡,教育反映一定国家的政治,经济,社会发展的需求,各级各类学校迅速发展,建立了国民教育制度,教育实行双轨制,产生教育心理学化倾向,教育内容逐步从人文走向科学。
不同19世纪教育发展又展现出不同的风貌,反映了不同国家教育的民族特色。教育发展中民族主义与个人倾向主义的对立,教育观念的差异。
历史上实质教育派与形式教育派之间的论争,是关于( )的关系之争。
日本历史上所谓的“第三次教育改革”始于( )
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