陶渊明的《桃花源记》受下列哪位的影响：（）

既出，得其船，便扶向路。（陶渊明《桃花源记》）

芳草鲜美，落英缤纷。（陶渊明《桃花源记》）

《桃花源记》中“见渔人、乃大惊”说明了什么？

为什么桃花源中的人嘱咐渔人“不足为外人道也”？

陶渊明的《桃花源记》中哪个成语是形容高兴而满足的样子？

陶渊明的《桃花源记》中哪个成语是指老人和小孩？

陶渊明的《桃花源记》中哪个成语是表示田间小路交错相通？

陶渊明《桃花源记》：“便要还家，设酒杀鸡作食。”中的“要”的意思是（）。

逻辑运算符（AND、NOT、OR）的运算顺序是AND→OR→NOT。

东晋田园诗人陶渊明，不仅（）写得好，其辞赋与散文也写得有特色，最为有名的是《五柳先生传》、（）、《桃花源记》。

《归园田居》教学实例      铃声响起，语文老师走进教师，微笑着摆摆手，开始上课：“同学们，这一节课我们一起欣赏陶渊明的代表作《归园田居》，请靠黑板的同学板书课题和作者名字，请熟悉作者的同学给大家介绍陶渊明。”说完自己也找个地方坐了下来。一位同学起立介绍了陶渊明的简单生平，描绘了他的理想世界桃花源；老师起立，给同学背诵了《五柳先生传》，补充魏晋时代的社会面貌和陶渊明的官场生涯；一位同学讲述了“不为五斗米折腰”的故事。课就这样开始了。      接着，一位同学朗读《归园田居》，同学们指出读音和停顿的错误和不足后又自读，边读边想象诗中的画面。      几位同学结合自己的生活经验生动地描绘了所想象的画面：远山近水，绿树炊烟。鸡鸣桑树，牧童横笛。一位同学说，自己不熟悉农村生活，但理解“笼中鸟”向往无垠天空、“池中鱼”渴望江河海洋的心情。同学们边听边丰富着自己的“田园风光”。      一位同学发表不同看法，认为现在的农村生活也未必那么美好，何况那时。贫穷饥饿、破败愚昧，应该是那时生活的写照。老师要他想想，未必好的农村生活，陶渊明为什么喜欢。     这引起了对陶渊明所选择的生活道路的争论，很快形成两种意见，一种是赞成陶渊明的选择，认为他是远离污浊，解放身心，活出自我；一种批评陶渊明的软弱和逃避，并且为逃 避而自我安慰。两派意见各有代表，情不自禁走进中间空地，引经据典，唇枪舌剑。进而 一派爱屋及乌，由喜欢作者思想到喜欢陶渊明诗的明白如画、自然淳朴；一派认为既是掩饰，不免虚假。老师也走上前，赞扬同学们有自己的不同见解而且持之有故，谈了自己“仅供参考”的观点。      最后同学们在音乐声中诵读课文。 该教学实例定位于自主、合作、探究的学习方法，请对此作出自己的评价。