20世纪人文社会科学与自然科学相比具有哪些基本特征？

26 ．近现代西方科学与人文两种文化经历了融合、冲突和消解三个时期，反映到教育理念上也相应地经历了科学教育与人文教育的相互 、越走越远和共同反思三个阶段．这一历史发展表明，过分强调科学文化和科学教育，必然导致对人文的 ；而过分强调人文文化和人文教育，也会带来对科学技术的漠视。

人体科学、环境科学不断向工程科学的渗透与交叉产生了( )

从产生上，科学主义课程的产生要晚于人文主义课程，而且是以人文主义思想对封建神学的批判和否定，才有了近代科学的科学课程。

科学社会主义创始人马克思和恩格斯诞生在（）国家。

马克思、恩格斯创立了科学社会主义学说，创立了马克思主义。（）的发表标志着马克思主义科学理论的诞生。

树立科学的理想信念,首先要确立马克思主义的科学信仰,因为马克思主义（）。

今天大力提倡人文教育就是因为过去科学教育过头了，要让人文教育超过科学教育

马克思主义创始人提出了关于（）学说，这对于确立科学的教育目的理论具有重大的指导意义。

“马克思说过，科学技术是生产力，事实证明这话讲得很对。依我看，科学技术是第一生产力。”提出这一观点的是（）。

在一个环境和经济都面临挑战的高度技术化的时代，提高我们的理解能力和辨析科学证据与科学观点的能力至关重要。 而要想做到这一点，出路之一就是需要来自自然科学和人文社会科学不同领域的专业人士的鼎力合作。比如，对于像地球气候变化这 类复杂的问题，需要科学家去挖掘并阐述其根本原因。但与此同时，人文学科与社会科学工作者也同样需要去评估气候变化之于人口 与社会的影响，而新闻工作者则需要把这类信息完整地传递给社会大众。在他们的共同努力下，才能把科学的新发现及其与社会相关 的联系向社会大众解释得更好更清楚。这段文字意在强调：

简述人际关系学说提出了与泰勒的科学管理不同的新观点。