(1)在教学过程中，运用适当的习题训练，可以巩固学生对基础知识的理解和掌握，激发学生思维，强化解题能力。材料中这一题目紧扣光合作用的过程，但又不是书中内容的简单重复与再现。学生在区分A表示光反应、B表示暗反应后，教师就可以进一步引导学生分析反应物二氧化碳和水各自参与哪一阶段的反应，从而得出a是水、f是二氧化碳的结论，这样也不难推知b是氧气，g是葡萄糖。结合光反应、暗反应的联系，学生对c、d哪个是[H]、哪个是ATP可能难以确定，这时阐明由于ATP存在与ADP相互转变的问题，故d是ATP，c是[H]。
教师通过该课堂习题的及时训练与讲评，不但强化了学生对基本知识的理解，同时也有利于提高学生分析问题和解决问题的能力。
(2)命题原则：
①命题题意要明确，限制要严密。
②不能从教科书上直接寻章摘句来命制；课堂命制的习题必须和教学内容相关，以达到有利于解释当前疑问的目的。
③假如期望的答案要带有单位，应将单位标示出来。
④假如题干使用填空型，原则上以一题一空格为原则，尽量不要在一个题目内，要求学生填两个或两个以上的空格。因为空格愈多，通常题意愈模糊。
⑤难度适宜，契合高中学生的学情及学段目标要求。