对学前儿童美术能力发展状况的评价大致包括（）。

超常儿童心理结构包括智力、才能和非智力个性特征等方面。

在学前儿童的心理发展中，维果斯基十分重视儿童心理的（）发展，指出儿童发展最本质的是个性发展，是儿童总意识的发展。

心理过程是在个性心理特征的基础上形成和发展起来的，反过来又影响着个性心理特征的进行与发展。

个性心理特征主要包括能力、（）和（） 。

个性心理特征包括气质、能力、（）。

个性心理：(1)个性心理动力(倾向)，包括需要、动机、兴趣、信念、世界观等；(2)个性心理特征，包括能力、气质和性格。(心理学)

我国学前儿童体育的内容主要包括：生活卫生教育、自我保护与保健知识的教育、身体的运动与锻炼、心理卫生教育。

个性心理特征包括能力、气质和知觉。

个性心理包括个性心理倾向性和个性心理特征，其中后者是心理学研究的重点内容。

学前儿童家庭教育的目的是：家长充分利用家庭优势和社区资源，创设良好的家庭环境，对学前儿童施以多种影响，培养学前儿童良好的生活习惯和自理能力，增强体质，激发求知兴趣，提高认知能力，掌握社会规范，塑造良好个性品质，发展审美能力，促进学前儿童身心全面、和谐、健康发展。

学前儿童心理发展各年龄阶段的主要特征