按照美国学者古德莱德的课程层次理论，教师在课堂教学中具体实施的课程属于( )

美国学者古德莱德（Goodlad）等提出五种水平的课程，包括理想课程、文件课程、理解课程、实施课程和（）

按照美国学者古德莱德的课程层次理论，由研究机构、学术团体和课程专家提出的课程属于（）。

美国学者古德莱德（Goodlad）等提出五种水平的课程中最低水平的课程是（）

按照古德莱德的观点，实际在教学中发生的课程是（）

古德莱德所划分的五个课程层次中，“理解的课程”和“经验的课程”属于课程变革过程中的（）

简述古德莱德的课程层次理论

依据课程层级的不同，古德莱德提出了五种类型的课程。据此，由教育行政部门规定的课程方案和教材属于（ ）。

课程知识主要是由课程专家在课堂之外，用他们认为是最好的方法为教师的实施而创造的，这一观点属于课程实施的（）

课程学者霍尔和霍德提出教师在课程实施过程中，对课程的关注程度分为七个层次：低度关注、了解信息、个人层面的、（）、结果、合作、再关注。

课程的表现形式有两种，分别是文本形式和实践形式。其中，实践形式按照美国课程论专家古德莱德的划分，课程分为理想的课程、正式的课程、理解的课程、运作的课程、（）等五种类型。

美国学者（）在1918年出版的《课程》一书，是教育史上第一本课程理论专著，标志着课程作为专门研究领域的诞生。