德育目的的教育功能主要表现为：（）、调控功能、（）；德育目的的公德功能主要表现为：引导性功能、（）。

（）教育是一种通识教育，其目的是为了培养具有高尚情操、有高深学问、高级思维，能自我激励、自我发展的人才，它是一种博雅教育，注重理智的培养和情感的陶冶，概括起来有三个明显特征：（），（），（）

通识教育就是让学生修习更多的课程。

通识教育以（）为本位，是学生具有统整的知识与学识。

《教师专业标准》要求教师：在通识性知识领域做到“了解（）教育基本情况”。

郑也夫指出，通识教育最主要的功能是（）。

在教育目的方面，通识课程的标准是（）。

通识教育主要来源于（）时期。

下列属于单纯的通识教育课程，在整个课程结构中处于最基础的地位的是（）

《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》指出学前教育仍是各级各类教育中的薄弱环节，主要表现为：（）

教育功能是教育在教育活动和教育系统对个体发展和社会发展的影响和作用，从不同的角度可以把教育功能划分为不同的类型

教育功能具有社会功能和个体功能之分，义务教育也是这样，义务教育的政治功能、经济功能、文化功能和社会发展功能指的是它的个体功能。