论述东方古代数学和西方古代数学各自的主要特征、对现代数学的影响，及其对数学教育的启示。

学习数学，特别是数学教师学习数学，必须要了解数学背后的人文知识和人文精神。

小学数学要选择日常生活和进一步学习所必需的（）的数学知识作为课程内容。

语言游戏、数学游戏、科学游戏和智力竞赛等是（）

在数学教学过程中，老师没有把知识直接告诉学生，而是让学生通过操作自己发现新知识对于发现式教学的分析，下列描述正确的是（）

公元前5世纪的《数学史》中有很多关于趣味数学的故事。

江西傩始终坚持以舞蹈为活动核心这一传统。

数学老师在讲解数学题的时候，采取了多种运算方法，这属于思维中的（ ）。

在西方文明中，使用数学发现和描述自然界有着悠久的传统。这一传统最早始于柏拉图学派。

在幼儿园阶段，教师提前让幼儿学习小学教材，如提前学习汉语拼音和书写汉字，提前学习小学的数学知识等，这使得幼小衔接工作中出现（）现象。

小学数学课程目标就是要回答为什么要开设数学这一学科，数学学科对小学生有哪些特殊的教育作用和共同的教育作用，通过数学这一学科的教学应当使学生达到什么样的要求。

我国的数学教学具有重视基础知识教学、基本技能训练和能力培养的传统，新世纪的高中数学课程应发扬这种传统。