如指导高年级小学生学习，试拟定教学目标。

如指导中年级小学生学习，试拟定教学目标。

如指导二年级小学生学习，试拟定教学目标。

如指导三年级小学生学习，试拟定教学目标。

如指导四年级小学生学习，试拟定教学目标。

相对小学高年级和中学生获取概念的主要方式主要是概念同化，小学中低年级的学生获取概念的主要方式是（）。

一节课40分钟里，小学低年级学生学习状态的低谷时间是（）。

在幼儿园阶段，教师提前让幼儿学习小学教材，如提前学习汉语拼音和书写汉字，提前学习小学的数学知识等，这使得幼小衔接工作中出现（）现象。

小学语文教材教法是一门边缘课程，它介于教育学、心理学和语言文学、文章学等语文类课程之间。

小学（　　）年级是小学生思维发展的转折期。

教学设计题：根据PEP小学英语三年级下第二单元Section B内容设计一节课的教案。

《综合实践活动指导纲要（3--6年级）》中明确指出，从小学三年级起，在必修课中开设研究性学习。请你结合实际谈谈小学研究性学习有哪些组织形式？小学研究性学习开展－般分为几个阶段？如何在小学研究性学习实施中发挥教师指导作用？