某学生语文、数学、英语三科的平均成绩是93分，其中语文、数学平均成绩90分，语文、英语平均成绩93．5分，则该生语文成绩是多少？

某中学老师想要考察该校学生英语考试成绩的离散程度，先随机抽取了41位考生，并求出它们成绩的标准差S=12。设全校学生英语成绩服从正态分布。试根据上述资料，对全校学生英语考试成绩的离散程度即总体方差进行置信度为95%的区间估计。

某学生在某次期中考试中，估计自己的英语考试成绩为80分，但其实际成绩为85分。于是，他将期末考试中英语考试的理想成绩定为90分。根据阿尔德弗尔的ERG理论，这反映了该学生的（ ）。

某学生英语成绩是80分，在30名同学中排列第五，则其百分等级为（ ）

学生在几次学业成绩测验中得分比较一致，则说明这个测验具有测量的（ ）。

某学生在英语测验中取得了高分，他将成功归因于运气好，这种归因具有的特性是()的．

某学生在英语测验中取得了高分，他将成功归因于运气好，这种归因具有的特性是【 】

某学生在英语测验中取得了高分，他将成功归因于运气好，这种归因具有的特性是（ ）。

某学生在英语测验中取得了高分，他将成功归因于运气好，这种归因具有的特征是（ ）。

根据成败归因理论，教师在教学中应指导学生把学习结果归因于能力，以提高学生的能力，从而更加具有教育价值。 这种说法正确吗？（ ）

某些学校有时在一个学期教学之后，仅仅出一道作文题测量学生的语文成绩。从有效测验的条件来看，这种测验难以保证测验的（）

某学生在某次期中考试中，估计自己的英语考试成绩为80分，但其实际成绩为85分。于是，他将期末考试中英语考试的理想成绩定为90分。根据阿尔德弗尔的ERG理论，这反映了该学生的(　　)。