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某学生在英语测验中取得了高分，他将成功归因于运气好，这种归因具有的特性是()的．

单选题

2023-03-04 23:58

A、内部—稳定—可控
B、内部—不稳定—不可控
C、外部—稳定—可控
D、外部—不稳定—不可控

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正确答案

D

试题解析

D【解析】某学生在英语测验中取得了高分，他将成功归因于运气好，这种归因具有的特性是 “外部—不稳定—不可控”的，故选D．

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将成功归因于自身运气好，将失败归因于自己缺乏能力，这是（）

将学业成功或失败归因于个人外部的稳定因素，指的是归因于（）。

将学业成功或失败归因于个人外部的稳定因素,指的是归因于（）

成败归因理论认为，学生常将成功或失败归因于四个方面：能力、努力、运气、任务难度。(心理学)

失败后仍会使个体对以后类似活动的成功期望不至于过低，会继续努力有助于保持乐观的情绪，这种归因是把失败归因于（）。

老师要注意培养学生正确的归因观，那么正确的归因观主要归因于( ）。

第 27 题某学生在英语测验中取得了高分，他将成绩归于运气好，这种归因具有的特性是（　　）

某学生在英语测验中取得了高分，他将成功归因于运气好，这种归因具有的特性是()的．

某学生在英语测验中取得了高分，他将成功归因于运气好，这种归因具有的特性是【】

某学生在英语测验中取得了高分，他将成功归因于运气好，这种归因具有的特性是（）。

某学生在英语测验中取得了高分，他将成功归因于运气好，这种归因具有的特征是（）。

根据成败归因理论，教师在教学中应指导学生把学习结果归因于能力，以提高学生的能力，从而更加具有教育价值。这种说法正确吗？（）

相关题目: “这次考试失败是因为我的运气不好”，这是把失败归因于（）。; 某学生认为考试成功是自己的一贯努力，其归因是（　　）。; 某学生在英语测验中取得了高分，他将成功归因于运气好，这种归因具有的特性是（）。; 某学生认为考试成功是自己学习能力强，其归因是()。; 韦纳认为学生的成功动机应当归因于（）的因素。; 韦纳认为学生的成功动机应当归因于（）的因素。; （）的归因理论认为，能力、努力、任务难度和运气是人们在解释成功或失败时知觉到的4种主要原因。; 如果个体对成功或失败作任务难度归因，从归因因素角度讲，这种归因属于（）。; 如果个体对成功或失败作任务难度归因，那么从归因因素角度讲，这种归因属于（）。; 老师要注重培养学生正确的归因观，那么正确的归因观主要是归因于（）。; 根据归因理论，学生将成败归因于努力比归因于能力会产生更强烈的情绪体验。; 根据归因理论，学生将成败归因于能力比归因于努力会产生更强烈的情绪体验。; 个体在成败归因中，往往成功时倾向于内归因，失败时倾向于外归因，此种现象称之为( )。; 在竞争条件下，个体倾向于把他人的成功外归因，而把他人的失败内归因，这种明显的使自己处于有利位置、保护自我价值的倾向叫（）归因偏差。; 个体倾向于把自己的成功归因于内部因素如能力或努力，而把失败归因为外部因素如运气，这称为（）。; 某学生认为考试成功是自己的一贯努力,其归因是( )。; 某学生在英语测验中取得了高分，他将成功归于运气好，这种归因具有的特征是（）。; 某学生在英语测验中取得了高分，他将成功归因于运气好，这种归因具有的特性是（）。; 某学生在英语测验中取得了高分，他将成功归因于运气好，这种归因具有的特性是（）。; 将学业成功或失败归因于个人外部的稳定因素，指的是归因于（）

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