把课程分为基础型课程、拓展型课程、研究型课程，是从哪一个角度进行分类的（）

从课程形态看，学校课程经历了一个（）——综合课程——（）——以分科课程为主这样的演进过程。

自课程作为一个独立的研究领域以来，对课程内容的解释大多围绕以下几种不同的取向而展开：课程内容即教材，（），课程内容即学习活动。

关系模式SJP（S，J，P）中，S是学生，J是课程，P是名次。每一个学生选修每门课程的成绩有一定的名次，每门课程中每一个名次只有一个学生（无并列）。该关系模式属于（）。

（）说：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要”。

爱因斯坦说，提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。这说明，（）是社会调查研究的出发点。

（）和查特斯第一次把课程开发过程本身作为一个独立的研究领域，提出了课程开发过程的一系列基本问题。

同一个课程可以有多个老师教授，同时一个老师也可以教授不同的课程，关系课程与关系老师之间是( )。

什么是机架，为什么说一个机构只有一个机架？

（）是一个国家基础教育课程的主体部分，也是衡量一个国家基础教育质量的重要标志。

微课的一个课程只有一个主题，或者说一个课程一个事例；研究的问题来源于教育教学具体实践中的具体问题。这体现了微课的什么特点？（）

考虑下列实例，设计一个数据库存储学校里的所有课程情况，在Professors表中存储教授的信息，在Courses表中存储课程的信息，每门课程分配给一个教授，每个教授可以教几门课程，要求只有在Professors表中注册过的教授才可以教课程，而教授也只可以教在Courses中登记过的课程，（）可以满足此要求？