因为教师是教育者，学生是受教育者，所以教师是教育活动的主体，学生是教育活动的客体。

教育权是法律赋予一定主体的（）；受教育权是法律赋予一定主体（）。

我国基础教育的主体是（），还包括学前教育、普通高中教育和特殊教育。

简述素质教育与主体教育、科学教育、人文教育、创新教育、实践教育思想的关系。

学校教育制度是国家教育制度的（），是国家发展教育事业的（）。

国民教育制度的核心与主体是（）

学校教育是一种非制度化的教育，在现代教育体系中，学校教育形态是教育的主体形态。  (    )

瓦斯凯和乌里的《走向制度教育学》，《从合作班级到制度教育学》以及洛布罗的《制度教育学》是（）教育学的代表著作。

非制度化教育相对于制度化教育而言，其中最重要的改变是教育形式。

教育心理学是心理学与教育学的交叉学科，它是一般心理学原理在教育中的运用。

教育心理学是心理学与教育学的交叉学科，它是一般心理学原理在教育中的应用。()

康有为认为：要达到幸福快乐的大同之世，必须推行“公养”、“公教”、“公恤”的社会福利制度。„„儿童6岁入“小学院”，11岁入“中学院”，16岁入“大学院”，20岁毕业。经过长达14年的义务教育培养，使每一个年轻人都受到良好的教育和专门的技术训练。材料表明他①深受儒家大同思想影响②注重培养国民的民主共和意识③主张效仿西方改善民生④提倡学习西方职业教育（）