学生的学习风格会影响学习的质和量。()

学生对自己学习好坏的归因不会影响学生的学习成绩。

教师对自己影响学生学习行为和学习成绩的能力的主观判断称为（）。

教师对自己影响学生学习行为和学习成绩的能力的主观判断是指教师的（）

当学生缺少兴趣时，学习就会成为学生的沉重负担。这启示教师应该（）。

教师对学生学习数学的评价就是关注学生的学习结果

“教师言行举止都会成为学生效仿的对象，教师的人品、才能、治学态度等都会成为学 生学习的楷模。”这体现了教师劳动的（ ）。

命题是考试能否达到期望目的要求的关键所在，试题具有导向性，试题题型会影响学生的学习态度和复习方法，经常使用客观性试题并比重过大，学生会（）。

在学习苏轼的《江城子·密州出猎》时，教师引导学生归纳苏轼的语言风格，课堂上有学生提出自己不知道苏轼的语言风格有哪些，下列教师点评中，最恰当的一项是（）。

一个教师对自己影响学生学习行为和学习成绩能力的主观判断叫作教师的（）。

有人说看电视会影响小学生的学习，可是对一所学校的调查发现，该校看电视时间较长的学生比看电视时间较短的学生的学习成绩好。由此看来，看电视不会影响小学生的学习。　　以下哪项如果为真，最能削弱上面的推论？（　　）

五，判断1.学习的认知发展准备不同于教材知识准备，前者是学习与成熟的结果，后者主要是学校教学的结果。2.小学生和中学生都要学习平面几何中的许多相同概念，但学习的要求和教学的方式显著不同，这是由儿蘸的IQ显著不同决定的。3.是否具可逆性是具体运算思维同形式运算思维的根本区别。1.心理学家的研究表明，井非所有的初中学生都达到了形式运算阶段。5.根据凯斯的观点，工作记忆能力的发展主要是由于短时贮存空间的扩大。6.心理学研究表明：学生在数学学科中处于形式运算水平，在人文学科中同样会处于相同水平。7.学生的学习风格会影响学习的质和量。8.学生偶然表现出来的学习策略和学习倾向也属于学习风格的范畴。9.凡是反应速度快的学生都是属于冲动型学习者。10.学生在学习中因控制点性质不同，他们对自己成败的归因也不同。11.对能力一般的儿童而言，高焦虑能促进他们的学习。12.发展智力与掌握知识、技能是两回事，不能混为谈。13.留级和跳级都能缩小班级的能力差距，但留级的效果往往不好。14.现代认知心理学表明，学校发展智力的最佳途径是单独开设某些有助于思维品质训练的课程。5.维果茨基提出的“教学应走在发展前面”的含义是提前讲授下一阶段才能掌握的内容。16.具有场独立性认知风格的学生喜欢结构严密的教学方式。