将教育规划分为普通教育发展规划、职业技术教育发展规划、师范教育发展规划、成人教育发展规划、特殊教育发展规划、民族教育发展规划、继续教育发展规划的依据是（）

（）指教育评价的第二个时期。即20世纪30年代—50年代，泰勒（R· Tyler）提出了以教育目标为核心的教育评价原理，即教育评价的泰勒原理，把教育评价与教育测量区分开来。

社区教育在各个国家发展形成了不同的思路和模式。如美国的社区学院模式、日本的社区成人教育模式、德国的“公民馆”模式、北欧的现代民众教育模式。

中国的基本教育制度主要体现在学制系统中，包括中小学教育、高等教育、职业教育、成人教育、民办教育、留学生教育等。

包豪斯学院对现代设计教育的贡献有哪些？

对美国现代中等教育和师范教育提出系统改革建议的教育家（）。

20世纪20年代到50年代末，是教育心理学的（）。

20世纪20年代到50年代末，是教育心理学的（）

中国现代文学史上的“京派”这个概念的出现，开始于30年代关于“京派”和“海派”的著名论争，并与（）直接相关。

20世纪20年代以后，我国教育界掀起了声势浩大的“（）”运动，反对教会教育。

20世纪50年代中期以后，台湾诗坛上的现代主义文学社团主要有（）；创世纪诗社；蓝星诗社等。

20世纪50年代中期以后，台湾诗坛上的现代主义文学社团主要有（）等。