如图所示为用同样材料制成的一个轨道，AB段为1/4圆弧，半径为R，水平的BC段长为R，一小物体质量为m，与轨道间的动摩擦因数为μ，当它从轨道顶端A由静止下滑时恰好运动到C点静止，那么物体在AB段克服摩擦力做的功为（）。

搬运工人沿粗糙斜面把一个物体拉上卡车，当力沿斜面向上，大小为F时，物体的加速度为a1；若保持力的方向不变，大小变为2F时，物体的加速度为a2，则

我们把相对于物体静止的钟所显示的时间间隔称作该物体的固有时。

一般物体从静止到倾倒都要经过稳定状态到倾覆状态（）基本状态。

若物体相对于地面保持静止或匀速直线运动状态，则物体处于平衡。

在一个具体问题中，一个物体能否成为质点关键不在于物体的大小而在于物理问题与物体的大小形状是否有关。

中学物理教学论是以国家的教育方针为依据，以辩证唯物主义为指导，系统地研究中学物理教学现象与问题，揭示中学物理教学规律，指导中学物理教学（）的一门理论兼应用的学科。

如图所示，四个不同倾角的光滑斜面，若使一物体从斜面上端由静止开始下到下端所需时间最短，则斜面倾角应选哪一个？（　　）

如图所示，倾角为30°的一个斜面体放置在水平桌面上。一个质量为2kg的物体沿斜面下滑，下滑的加速度为3.0m/s2。若此时斜面体静止在桌面上不动，则斜面体与桌面间的静摩擦力f＝（　　）。

静止在斜面上的物体，当斜面倾角变小时（　　）．

斜面上放一物体，斜面长3米，当斜面倾角为30°时物体沿斜面匀速下滑．求斜面长不变倾角为60°时物体自静止从斜面顶端滑到底端时的速度大小．

（）是物体所具有的物理属性，可以用来量度物体的惯性大小，又可以用来量度物体和其他物体相互吸引的能力。