使学生的身体形态、生理功能、身体素质、身体基本活动能力全面发展是大学体育目标组成部分。

体育的经济功能，最初是体育本身的发展，间接通过提高国民的身体素质，最终转化（）。

体育的经济功能，最初是体育本身的发展，间接通过提高国民的身体素质，最终转化（）.

体育的经济功能，最初是由体育本身的发展，间接通过提高国民的身体素质，在转化为（）

广义的体育包括竞技运动、狭义的体育、身体锻炼和身体娱乐三部分。

体育活动的愿望达到一定水平时，推动学生采取行动并投入到体育活动之中。这是运动动机对学生体育学习和身体锻炼行为所发挥的（）功能。

某同学身体发育状况轻微异常，功能状况无明显不良反应，但平时较少参加体育运动切身体素质较差。因此体育课分组时要将其安排在（）

某同学身体发育状况轻微异常，功能状况无明显不良反应，但平时较少参加体育运动切身体素质较差。因此体育课分组时要将其安排在（）

狭义的体育包括体育教育、竞技运动、身体锻炼三部分。

体育教师可从学生在运动学习和身体锻炼中的行为表现上观察和推测出他们体育学习动机。

“合理安排身体活动量原则”是依据体育教学本质特点和体育教学需要适宜的运动负荷的规律而提出。

从学校体育的教育价值角度来讲，体育是包括身体及身体运动教育在内的人的全面和谐发展教育或个人潜在价值全面提升和展现的教育。（）