经常从事身体锻炼、身体娱乐，接受体育教育、参加运动训练和竞赛，具有统计意义的一种社会群体，称之为（）。

体育活动的愿望达到一定水平时，推动学生采取行动并投入到体育活动之中。这是运动动机对学生体育学习和身体锻炼行为所发挥的（）功能。

狭义的体育包括体育教育、竞技运动、身体锻炼三部分。

体育教师可从学生在运动学习和身体锻炼中的行为表现上观察和推测出他们体育学习动机。

（）课程的过程性评价主要考查学生学习态度、行为表现与合作精神，如学生对体育与健康的认识、在锻炼活动中的行为表现、学生在体育学习中的自信心、情绪和意志表现、对他人的理解与尊重、交往与合作等。

大学生体育学习锻炼和保健的原则主要有（）、（）、（）、全面锻炼与发展原则。

在学生对自己或同伴的体育学习情况进行评价的过程中，体育教师应充分发挥学生的（），注重培养学生的观察力、判断力、分析和解决问题的能力，以有效增强学生的创新能力。

我国学前儿童体育的内容主要包括：生活卫生教育、自我保护与保健知识的教育、身体的运动与锻炼、心理卫生教育。

在学生体育学习评价中，（）主要是通过学生的体育达标测验，如学生的体能、运动技能等，评定学生运动能力的达标程度。

从学校体育的教育价值角度来讲，体育是包括身体及身体运动教育在内的人的全面和谐发展教育或个人潜在价值全面提升和展现的教育。（）

学校教育活动的直接参与者是教师和学生，在体育与健康课程实施过程中，班主任、有体育特长的教师和校医不可参与。

体育教学应从提高学生的体育认识能力和养成良好的锻炼习惯，锻炼身体、增强体质作为入手点，把传授体育、卫生保健基础知识、技术、技能作为出发点和归宿，将思想教育和培养能力贯穿在体育教学的全过程中。