通过学习，我们知道，无论是植物细胞，还是动物细胞，他们的基本结构包括（）

脂肪的来源可分为两大类：动物脂肪和植物油。动物脂肪如（）、植物脂肪如芝麻油、豆油等。

简述熔点与油脂结构的关系，举植物油、动物油、深海动物油各一例。

《动物四篇》是苏格拉底的生物学著作，主要是介绍了不同生物的基本结构。

农业生物资源是指农业生产的劳动对象，是已被人类利用的动物、植物和（　　）。

有机粉尘分为植物性粉尘、动物性粉尘和生物性粉尘。

动物和植物品种包括培育和生产植物的方法都是不可以授予专利的。

植物有它的生命周期，动物没有它的生命周期。（）

教师在“植物体的结构层次”一节课的教学中，在学习“植物的几种主要组织”时，播放“舌尖上的中国”中“采藕，做藕菜”的视频片段，并就“藕断丝连”一题组织学生讨论，分析该现象发生的原因……由此引发学生学习兴趣，加深生物学知识的理解。根据以上实例，分析该教师使用了哪些教学方法？并谈一谈课堂教学中教学方法的选择依据。

《植物的叶》一课，重点是讲叶的光合作用，这是使学生认识自然界相互关系的好内容。我在教学中除了通过实验让学生知道绿叶的太阳光的照射下有制造养料（淀粉）的作用外，主要讲清了： （1）光合作用需要绿叶、阳光、水、二氧化碳，缺一不可； （2）光合作用要吸收二氧化碳和水，制造有机养料，呼出氧气。 （3）有机养料和气氛是人和动物所需要的。 （4）人和动物在新陈代谢时呼出二氧化碳，为植物光合作用提供了原料。 （5）植物和动物的生长都离不开空气和太阳。 学生从这些知识中认识到植物与动物（即生物与生物）之间，动植物与空气、水、太阳（生物与非生物）之间，动植物与空气、水、太阳（生物与非生物）之间的关系是非常密切的，从而认识到自然界是相互联系、相互制约的，讲解过程中虽然没有出现“辩证唯物主义”这个概念，但却较好地对学生进行了辩证唯物主义的思想教育。 老师在教《植物的叶》一课时，正确运用了什么教学原则？体现了什么教学规律？

俗称“映山红”的植物，其中文的植物学名称是（）。

森林植物群落的层次结构的基本层次主要包括（）