在实际道德生活中，教师道德规范往往比教师道德原则更直接、更具体地指导和评价教师的道德行为，因而它是教师道德规范体系的基本要素。

教师职业道德的基本功能有（）、（）、（）和促进功能。

教师职业道德规范是调节教师与教师、教师与学生、教师与他人、集体和社会相互关系的基本的行为准则。

《规范》对教师的职业道德起（）作用，是调节教师与（）、教师与学校、教师与国家、教师与（）相互关系的基本*行为准则。

把领导风格分为专制型、民主型和放任型的是（）

勒温根据领导者在领导过程中表现的工作作风把领导行为分为专制型领导、（）和放任型领导，他认为放任型领导工作效率最低，民主型领导工作效率最高。

勒温根据领导者在领导过程中表现的工作作风把领导行为分为专制型领导、民主型领导和放任型领导，他认为放任型领导工作效率最低，（）工作效率最高。

勒温根据领导者在领导过程中表现的工作作风把领导行为分为专制型领导、民主型领导和放任型领导，他认为（）工作效率最低，（）工作效率最高。

勒温根据领导者对被领导者影响方式的不同，将领导方式分为专制式、（）式和放任式。

美国心理学家鲍姆林德将父母教养方式分为权威型、专制型和放任型三类。

《中小学教师职业道德规范》（2008年修订）对教师的职业道德起（）作用，是调节教师与（）、教师与学校、教师与国家、教师与（）相互关系的基本的行为准则。

领导方式理论认为基本的领导方式包括（）、（）和放任式领导。