用简便的化学方法区别盐酸普鲁卡因、盐酸利多卡因、盐酸丁卡因。

用简便的化学方法区别盐酸普鲁卡因、盐酸利多卡因和盐酸丁卡因。

盐酸是一种（），浓盐酸在空气中会出现（）

配制0.1mol/L盐酸溶液1000ml，需浓盐酸多少（）。

盐酸具有挥发性属于盐酸的化学性质。

配1L 1mol·L-1盐酸溶液约需浓盐酸（）mL。

CS2和浓硫酸不发生化学反应，而（）和浓硫酸起反应。

请简述化学平衡的概念？

背景材料： 材料一化学知识是描绘化学的客观图景，化学事实、规律和理论等是描绘的结果，是人类通过化学研究得到的共同知识。化学认识是认识主体从化学视角对客观世界的能动反映。化学知识描述客观世界，解决的是什么；化学认识是对客观世界的能动反映，解决的是怎么认识，认识到什么。化学知识是偏向静止的，在相对较长的时间内不会发展变化；化学认识是偏向动态的，是可以发生改变的，尤其是随着学习行为的开展而发生改变。化学知识是偏向客观的，是公认的：化学认识是偏向主观的，具有明显的个体性。 材料二弱电解质的电离平衡 【师】两支烧杯中分别盛装同浓度（0.1mol/L）的盐酸和醋酸，你认为二者有什么不同？ 【生】盐酸是强酸，醋酸是弱酸。 【师】（演示：分别测定盐酸和醋酸的pH）盐酸的pH为1，醋酸的pH为3。通过这个实验，你对盐酸和醋酸又有哪些新的认识？ 【生】盐酸全部电离为H+和Cl-，醋酸部分电离，除了有H+、CH3COO-之外，还有CH3COOH。 【师】醋酸部分电离，电离程度如何？ 【生】电离程度很微弱，因为pH=3，说明溶液中c（H+）=0.001mol/L，大约只有1%电离。 问题：（1）在教学实施过程中，激发学生的认知冲突对于学生转变认识、凝聚思维等有着积极的意义，化学教师应如何设置认知冲突？ （2）材料二中，教师运用什么方法来转变学生的认识？ （3）试以中学化学某一知识为例，写出认识该知识的基本思路。

预配制9%的盐酸溶液100ml需要浓盐酸多少毫升；此盐酸溶液的M是多少？（假设市售浓盐酸的浓度为36%，密度1.2g/ml；10%的盐酸溶液的密度为0.3g/ml，以上浓度为质量百分比。）

现用3200㎏的盐酸溶液，加入6800㎏的水配制成稀盐酸溶液，经化验盐酸的质量分数约为10%，求所用浓盐酸溶液中HCl的质量分数约为多少？

欲配制（1+3）盐酸400ml，该量取浓盐酸（）ml。