根据城市所处的地理位置，可将城市划分为（ ）。

城市空间形态的形成和动态发展是因城市所处地理区位和地形环境等天然特性条件的影响的有（）。

城市文化是市民在长期的生活过程中，共同创造的、具有城市特点的文化模式，是城市生活环境、生活方式和生活习俗的总和。以下哪项不是城市文化具有的特征（）

依据《土地登记规则》第六章，注销土地登记主要包括（）。

《联合国宪章》第六章的主要内容是（）。

从《城市规划法》中对城市规划内容的规定和城市规划编制的实践中可以看出，城市土地利用规划是城市规划最主要的内容

城市社会隔离表现在城市生活中最明显的是（）。

独立避雷针是离开建筑物单独装设的。第六章

简述改革开放以来我国城市地理学的发展特点。

城市总体规划的相关文献和统计资料通常以公开出版的城市统计年鉴、城市年鉴、各类专业年鉴、不同时期的地方志等形式存在，这些文献及统计资料具有的特点中不包括()

位于恒河畔的（）是印度著名的圣地之一，被认为是印度最古老和最神圣的城市。

阅读下列材料，回答问题。 下面是赵老师"芝加哥城市建设选址"课堂延伸的教学过程： 在一张美国北方五大湖附近的轮廓地图上，没有地名，只标注有河、湖、山脉、平原等自然条件和铁矿、煤矿、铜矿等自然资源。 先向学生介绍一些资源、人口、运输以及食品供应方面的地理知识，然后要求学生对给出的上述地图进行观察和思考，同时鼓励学生展开讨论，确定一下美国北方大城市芝加哥应该建在何处？铁路应该怎样合理选线？公路应该如何分布？但不准学生看地理参考资料和详细地图。学生经过思考、讨论后，提出了似乎合理的见解，每人都标出了主要城市、铁路、公路等位置，如有的学生从河流与湖泊的角度，提出A地可以建立城市（水运交通）；有的学生从资源的采掘与利用的角度，认为B地可建立城市（资源矿藏）；有的学生从粮食生产与供应的角度，认为C地可建立城市（处于平原中心的粮食供应），学生的思维异常活跃，气氛十分热烈。 最后，当教师用地理资料（地理真实情况）核对，即把标有城市的同样境域的一张地图挂出，对学生所获得的结论验证，明确答案（即被发现的地理知识）是否正确时，大家都欢呼雀跃起来，沉浸在发现的快乐之中。上述材料中，该教师主要采用了哪种地理教学方法？并说明该教学方法的优点与局限性。