思想政治教育过程的特点是由人的思想品德形成与发展的特点决定的，具有以下显著特点（）。

思想品德课程标准的理念是什么？思想品德课程之中如何努力实施新课程理念？

以习近平新时代中国特色社会主义思想（）战线，推动习近平新时代中国特色社会主义思想进教材进课堂进头脑，将习近平新时代中国特色社会主义思想融入中小学教育，加强高等学校思想政治教育。

中国特色社会主义理论体系提出（），丰富和发展了毛泽东思想关于党的建设的思想。

社会的道德规范要求与受教育者的思想品德基础的矛盾构成了学生品德发展的动力。

党的十九大报告确立了习近平新时代中国特色社会主义思想,实现了马克思主义中国化、时代化、大众化的又一次历史性飞跃。

习近平新时代中国特色社会主义思想是我国宪法制度的重要内容，在宪法里按照习近平中国特色社会主义思想和十九大报告的内容明确，在推进物质文明、政治文明、精神文明的基础上，又增加了社会文明和生态文明的协调发展。

（）的情感是人们思想和品德发展的基础，是人们开拓前进的强大动力。

思想政治教育学认为，一个人思想品德的形成过程，实际上是他们的知、（）、信、意（）五个要素均衡发展的过程。

学生思想品德教育过程与思想品德形成过程是两个不同的概念。

人们已经形成的思想品德总是通过多方向活动和交往表现出来，在多方面活动交往中得到检验。这种社会性的多方面活动和交往衡量和检验思想品德的试金石，是人思想品德形成和发展的（）

材料：以下是一位教师设计的“建设中国特色社会主义理论”的教学目标：(1)知识与能力：了解邓小平理论形成和发展的过程，认识邓小平理论是建设中国特色社会主义的指导思想。了解“三个代表”重要思想的主要内容，认识它是对邓小平理论的发展，认识它同马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论一样，都是中国共产党的指导思想。(2)过程与方法：通过对邓小平理论的形成与发展，“三个代表”重要思想的提出等重大理论问题的教学，引导学生认识中国特色社会主义建设理论的科学性，启发学生参与教学，理解、评价理论的意义。(3)情感、态度与价值观：通过本课的学习，进一步了解邓小平理论的形成与发展过程及其对现代中国的深远影响，热爱和继承中华民族的优秀思想理论成果，培养热爱中国共产党、热爱社会主义中国的情感，树立为祖国现代化建设而奋斗的人生理想。问题：(1)评价该教师设计的三维教学目标。（10分）(2)教师设计教学目标时应包括哪些要素？（6分）