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Watson-Crick的DNA结构模型（）

单选题

2021-12-29 00:08

A、是一个三链结构
B、双股链的走向是反向平行的
C、嘌呤和嘌呤配对，嘧啶和嘧啶配对
D、碱基之间共价结合
E、磷酸戊糖主链位于螺旋内侧

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正确答案

B

试题解析

标签：核酸的结构、功能与核苷酸代谢第一章生物化学

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核酸变性后，紫外吸收值（）、粘度（）、生物活性（）。DNA的Tm与（）%成线性关系。

限制性核酸内切酶，简称限制酶，是一类能识别双链DNA分子中特定的核苷酸序列，并在识别序列内或附近切割DNA双链结构的核酸酶。限制性核酸内切酶切割DNA后不会产生（）

限制性核酸内切酶，简称限制酶，是一类能识别双链DNA分子中特定的核苷酸序列，并在识别序列内或附近切割DNA双链结构的核酸酶。限制性核酸内切酶可分为多种类型，其中应用最广的是（）

在生物实验室内模拟生物体DNA复制所必需的条件是①酶类②游离四种脱氧核苷酸③ATP④DNA分子⑤mRNA⑥tRNA⑦适宜的温度⑧适宜的PH值（）

在DNA复制合成中单核苷酸结合在已形成的核酸链上的方向是

DNA双螺旋结构模型（　　）。

DNA双螺旋结构模型是（）

简述DNA双螺旋结构模型。

简述DNA的双螺旋结构模型。

DNA双螺旋结构模型的意义

材料：DNA分子的结构“DNA分子的双螺旋结构”是学生学习的重点和难点。为了解决这一难点，在本节教学中，教师利用可拆卸的DNA模型教具，把模型建构贯穿于学习的全过程，加强学生的动手能力和对知识的理解。（1）初步学习DNA分子的结构。教师通过三维动画展示DNA分子的结构层次，图解DNA分子双螺旋结构模型的基本要点。（2）通过组装DNA模型，理解DNA分子的结构特点。教师先让学生观察桌面上的DNA模型的小零件，猜测一下每一个零件分别代表什么结构。大部分学生能够根据DNA分子结构模式图作出正确的判断。教师要求学生用桌面的DNA模型的小零件组装成脱氧核苷酸，组装好后，互相检查组装出来的模型最多共有多少种脱氧核苷酸。学生相互检查，相互交流、纠正后得出“共有4种脱氧核苷酸”的结论。教师再把学生分成小组，让各组把每个成员做的“核苷酸”连接成DNA。通过教师的提醒，学生进行自我检查和更正，进而加深对DNA分子结构特点的理解。（3）通过观察、比较各组所做的DNA模型，总结DNA分子的共同性与特异性以及碱基的数量关系。根据材料回答：（1）该教学设计需要老师很强的课堂组织技能，课堂组织的目的是什么？（2）简述模型作为直观教具的具体作用。

材料：某教师关于“DNA分子的结构”的教学设计思路如下：（1）问题情境创设：犯罪分子逃亡几年后，经过DNA鉴定可以确定犯罪分子，为什么通过DNA能确定身份？（2）出示资料，并创设问题情境：问题1：沃森和克里克利用了前人的哪些经验和科学成果？这对你理解生物科学的发展有什么启示？问题2：他们在建构模型的过程中出现过哪些错误？他们是如何对待和纠正这些错误的？问题3：沃森和克里克默契配合，他们发现DNA双螺旋结构的过程，作为科学家合作研究的典范，在科学界传为佳话。他们的这种工作方式给予你哪些启示？其对DNA分子结构具有什么意义？（3）出示课本的结构模式图，引导学生读取图中的信息，并创设问题情境：问题1：观察并回答DNA是由几条链构成的？这两条链的位置关系如何？它们的方向一致吗？它具有怎样的立体结构？问题2：DNA的基本骨架由哪些物质构成？分别位于DNA的什么部位？问题3：什么是碱基互补配对原则？碱基位于DNA的什么位置？问题4：脱氧核苷酸的三个组成成分怎样连接？脱氧核苷酸间又是如何连接的？（4）模型建构，四人小组自备材料合作构建模型，组内、组间合作与交流，及时反馈学习效果，引证所学概念，并引发新的问题探究。问题情境创设：问题1：发现组员出错时有什么感受？你对你们的成功（不成功）的经验有什么感想？问题2：每个小组的DNA相同吗？DNA之间的差异主要在哪里？问题3：大家的组装方式有什么不同吗？问题4：你觉得细胞在形成新的DNA分子时会以哪种方式进行？问题：（1）围绕上述材料内容，谈谈该教师创设问题情境的目的与作用。（2）材料中提到的建构DNA双螺旋模型，属于哪一种模型？请结合高中生物教材内容，列举两种同类型的模型实例。

相关题目: Watson-Crick提出的DNA结构模型( )。; 1. 建立DNA双螺旋结构模型的是( ); 维持核酸一级结构的化学键是( ); Watson-Crick提出的DNA结构模型( )。; 核酸是通过3′，5′-磷酸二酯键连接起来的具有一定空间结构的多核苷酸链。（）; 核酸（包括RNA和DNA）生物合成的方向是（）。; 具有7-甲基鸟嘌呤核苷三磷酸“帽子结构”的核酸是（）; 蛋白质工程的基本操作程序正确的是( ) ①蛋白质分子结构合成②DNA合成③mRNA合成④蛋白质的预期功能⑤根据氨基酸的序列推出脱氧核苷酸的序列 [ 3 分 ]; DNA与RNA两类核酸，在化学组成上的区别有（）。; 作用于DNA化学结构的药物（）
影响核酸合成的药物（）
影响核酸转录的药物（）
拓扑异构酶抑制剂（）; 嵌入DNA干扰转录RNA的抗恶性肿瘤药是（）
干扰核酸生物合成的抗恶性肿瘤药是（）
干扰蛋白质合成的抗恶性肿瘤药是（）
破坏DNA结构和功能的抗恶性肿瘤药是（）; 材料：DNA分子的结构“DNA分子的双螺旋结构”是学生学习的重点和难点。为了解决这一难点，在本节教学中，教师利用可拆卸的DNA模型教具，把模型建构贯穿于学习的全过程，加强学生的动手能力和对知识的理解。（1）初步学习DNA分子的结构。教师通过三维动画展示DNA分子的结构层次，图解DNA分子双螺旋结构模型的基本要点。（2）通过组装DNA模型，理解DNA分子的结构特点。教师先让学生观察桌面上的DNA模型的小零件，猜测一下每一个零件分别代表什么结构。大部分学生能够根据DNA分子结构模式图作出正确的判断。教师要求学生用桌面的DNA模型的小零件组装成脱氧核苷酸，组装好后，互相检查组装出来的模型最多共有多少种脱氧核苷酸。学生相互检查，相互交流、纠正后得出“共有4种脱氧核苷酸”的结论。教师再把学生分成小组，让各组把每个成员做的“核苷酸”连接成DNA。通过教师的提醒，学生进行自我检查和更正，进而加深对DNA分子结构特点的理解。（3）通过观察、比较各组所做的DNA模型，总结DNA分子的共同性与特异性以及碱基的数量关系。; 何谓限制性核酸内切酶？写出大多数限制性核酸内切酶识DNA序列的结构特点。; 在DNA和RNA中，核苷酸残基以（）互相连接，形成不分枝的链状分子。由于含氮碱基具有（），所以核苷酸和核酸在（）nm处有最大紫外吸收值。; 构成核酸的核苷酸的数目、比例以及排列次序的不同而构成不同种类的核酸，从而导致了生物的多样性。（）; Watson-Crick的DNA结构模型（）; 根据Watson-Crick模型，求得每1微米DNA双螺旋核苷酸对的平均数是（）。; 核酸的一级结构核苷酸的排列顺序实际指的是（）; 其体内转化的产物掺入RNA分子中破坏RNA的结构与功能（）
在体内转化成氟尿嘧啶脱氧核苷二磷酸（FdUMP）抑制胸苷酸合成酶（）
改变戊糖结构的核苷类似物（）
直接抑制次黄嘌呤-鸟嘌呤磷酸核糖转移酶而抑制嘌呤核苷酸的补救合成（）
竞争性抑制AMP和GMP的合成（）
竞争性抑制二氢叶酸还原酶（）
谷氨酰胺结构类似物，对嘌呤核苷酸和嘧啶核苷酸的合成都有抑制作用（）; 经代谢转变后，能抑制脱氧胸苷酸合成酶，干扰核酸代谢的药物是（）

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