职业教育的培养目标既要追求精深的专业理论，又要掌握精湛的职业技能。

根据罗伯特・卡茨的研究，管理者要具备三类技能：专业技能、人际技能和概念技能。

要管理好项目仅凭某个专业的知识和技能是不够的，至少需要6个专业的知识与技能。沟通、领导和磋商属于（）技能。

教师的（）是专业理想确立、专业情感积淀、专业技能提高、专业风格形成的关键。

教师的专业素质结构包括专业知识和专业技能两方面。

采煤专业各类人员专业技能要求（）。

运动技能主要表现为（）的动作活动，而智力技能主要表现为（）的思维活动方式。

培训应遵循下列原则：理论联系实际、学以致用；专业知识和技能培训兼顾；全面培训与重点提高相结合；讲授与讨论、自习、实习相结合。

专业技术能力是指专业技术人员创业应运用专业知识进行专业生产的能力。专业能力包括专业知识和专业技能。

教师的（）是专业理想确立、专业情感积淀、专业技能提高、专业风格形成的关键。

关于构音障碍的分型，错误的是

专业技术是专门从事某一特殊领域工作或职业所需要的工作知识、理论和操作技能及技巧。