（）与不断学习的能力是教师专业发展的重要保证。

（　　）是教师个体专业不断发展的历程，是教师通过努力从专业理想到专业知识、专业能力、专业心理品质等方面，由不成熟到比较成熟的发展过程，即由一个专业新手发展成为专家型教师或学者型教师的过程。

( )是教师个体专业不断发展的历程，是教师通过努力从专业理想到专业知识、专业能力、专业心理品质等方面、由不成熟到比较成熟的发展过程，即由一个专业新手发展成为专家型教师或学者型教师的过程。

知识与技能目标在课堂教学结束时得到（）教师的专业性应该表现在具有教育教学所需的专业的知识和能力。

对既有行政职务又有专业技术等级的军官、文职干部实施撤职处分，行政职务等级相当或者高于专业技术等级的，以降低（）为主。

对既有行政职务又有专业技术等级的军官、文职干部实施撤职处分，行政职务等级低于专业技术等级的，以降低（）为主。

培训经理讲授的课程应以专业课程为主。此种说法：（）

设计素描则以比例尺度、透视规律、三维空间观念以及形体的内部结构剖析等方面为重点，训练绘制设计预想图的能力，是表达设计意图的一门专业基础课，它基本上适用于一切立体设计专业如产品设计、造型、雕塑等画面以（ ）和（ ）剖析的准确性为主要目的。

专业技术能力是指专业技术人员创业应运用专业知识进行专业生产的能力。专业能力包括专业知识和专业技能。

技术创新服务力的专业技能中，沟通能力是最重要的能力，某种程度上比专业能力还重要。

“大建设”从加强公司建设队伍专业管理角度要求建立常态管理机制，以（）建设为主线，加强专业能力建设，积极推进队伍专业对标，着力提升队伍素质和能力。

社交能力与专业能力之间的关系如何？