人们常说：“教学有法，而无定法”，这句话反映了教师应具备的素养是（）

在教学中，教师应该懂得“教学有法，但无定法，贵在得法”。

在教育过程中，“教育机智”反映了教师劳动的（）特点。

一位教师在解释选择某种教学方法的依据时，认为既然“教学有法，但无定法”，所以应该可以自由选择教学方法。

教学方法是由教师来选择的。教师自身的素质，特别是教师的（）等，对教学方法的选择也具有重要的影响。

教育可以把潜在劳动力转化为现实劳动力，反映了教育的（）。

教师在教学过程中灵活地处理各类事件的"教育机智"，反映了教师劳动的（）特点。

“十年树木，百年树人”这句话反映了教师劳动的（）

“十年树木，百年树人”这句话反映了教师劳动的长期性

“十年树木，百年树人”这句话体现了教师劳动的（）

苏霍姆林斯基对教师说到“你们不仅仅是教课的老师，也是培养人的教育者，是生活的导师和道德教员”，这句话反映了教师是（）的劳动作用：

“师德兴则教育兴，教育兴则民族兴”。这句话突出反映了（）。

目前，在基础教育的课程教学中常有以下几种倾向：一是“一讲到底”，满堂灌，讲得过多，讲得过细，面面俱到；二是“一练到底”，满堂练，备课找题练，上课用题练，讲解对答案；三是“一问到底”，满堂问，常常将一句意思完整的话截成几段，老师问上半句，学生答下半句，直到学生钻进教师事先设计好的框子里才肯罢休；四是“一看到底”，满堂看，没有指导，没有提示，没有具体要求。 “教学有法，但无定法”作为一名老师应如何选择教学方法?（　）