案例2:
当前城市新建小区,单门独院,邻里缺少沟通和互动会,邻里关系不融洽,影响到社会稳定。这就需要采取合适的方式协调邻里关系。“邻居节”就是一种很好方式,曾经发起山东省首个“邻居节”活动的孙××建议“邻居节”继续办下去,并在青岛市全面推广,引发社会各界参与讨论,大家持有不同观点,但都赞同以不同方式办下去。
观点1:邻里需要这样的载体。邻里关系不好,需要沟通解决。“我接触到的很多案子都是因为邻里关系不好而产生矛盾的。” “现在人和人之间太冷漠了,真的需要一种载体让大家都能沟通交流,遇到问题有人劝说,也不至于闹成这样。”青岛市人大代表、山东某律师事务所主任杨×说。另外人口老龄化情况越来越严重,还有很多空巢老人,如果单纯依靠政府机构来照顾他们的话,能力也是有限的。杨×认为:尊老爱幼不仅仅是在家庭内部中,更多的应该体现在这种社区邻里之间。
观点2:形式可以多元化。市人大代表、民进青岛市委秘书长林××对于原四方区举办的“邻居节”早有耳闻。“好邻居胜过好亲戚,邻居之间应该相互爱护。”现在很多邻居之间回到家就关起门来过日子,互相之间都不往来,“这需要一个良好的平台来让邻里之间互相联系,这种做法非常好,可以借鉴。”不过,林××也表示,虽然通过“邻居节”能够让邻里之间关系变好,但是没有必要一定要在全市都要展开。
观点3:新建小区让物业协调。“邻里关系是社会的基本要素,原先大家都是住四合院、胡同、弄堂,那时大家也会有矛盾,但是和现代人的矛盾明显不同。”省政协委员建议,新社区和老社区促进邻里关系的方式可以有所侧重。“老社区坚持邻居节,不少作为家中指导地位的老人来参加,对促进邻里关系有很大帮助。在新小区则可考虑让物业也参与到协调中来。”杨××说,正是由于新老社区人口结构的不同,在搞好邻里关系方式上也要有所不同,“除了居委会、调解员等社区工作人员,建议将物业管理人员吸纳进来,一同改善邻里关系。最好是以社区为单位,让物业参与进来一起开会,这对处理小纠纷都会有所裨益。”
观点4:社区“邻居节”还要办下去。每年的“邻居节”期间,四方区阜新路街道南山社区居民都要提前准备,蒸出花样馒头给社区内的孤寡老人、残疾人送去。“我们今年蒸的是‘龙腾盛世’,明年蛇年还得出关于‘蛇’的新花样。”南山社区书记逄××肯定“邻居节”对和睦邻里关系的意义,并表示要办下去。逄××告诉记者,不管以后会不会继续举办统一的“邻居节”,他们社区肯定是要一直办下去,“这已经成了我们邻里之间的一个节日,给我们带来很多乐趣。”
请根据以上内容,回答下列问题。
邻里是()共同体。
针对社区环境卫生差、街面秩序乱和邻里纠纷多等现象,某社会工作服务机构组织居民志愿者成立了文明倡导队,开展说服和调解工作,有效地改善了社区环境,促进了邻里和睦。该机构的做法体现的社会工作在社会层面的功能是( )。
李晓,高中一年级,与班级同学的关系不太融洽,班主任向学校社会工作者小周求助。小周打算了解李晓与周围同学的互动交流方式,运用( )技巧最适合收集这类资料。
下面是两则关于教学目标设计的案例:
【案例1】消费者的合法权益受法律保护教学目标:
(1)通过教学,使学生了解消费者享有哪些合法权益,知道什么是安全保障权、知情权、自主交易权、公平交易权、获得赔偿权、依法结社权、获得知识权、维护尊严权、监督批评权,知道什么是消费者合法权益的国家保护、社会保护、自我保护;
(2)培养学生分析问题和解决问题的能力;
(3)通过消费者合法权益的国家保护和社会保护的教学,培养学生热爱祖国的情感,增强学生的法制观念。
【案例2】能自律,得自由教学目标:
(1)通过教学,使学生懂得什么是纪律,自由和纪律是不可分割的,自律才能有自由,理解自律与自由的关系:
(2)通过自由与自律的关系,培养学生用辩证的观点观察、分析问题的能力;
(3)通过教学,使学生认识到自觉遵守纪律的重要性,培养学生的遵纪守法意识。
【案例1】和【案例2】分别设计了课程的教学目标,请对比分析这两种设计方法,并举例说明。
下面是两个关于教学目标设计的案例:
【案例1】消费者的合法权益受法律保护教学目标:
(1)通过教学,使学生了解消费者享有哪些合法权益,知道什么是安全保障权、知情权、自主交易权、公平交易权、获得赔偿权、依法结社权、获得知识权、维护尊严权、监督批评权,知道什么是消费者合法权益的国家保护、社会保护、自我保护;
(2)培养学生分析问题和解决问题的能力;
(3)通过消费者合法权益的国家保护和社会保护的教学,培养学生热爱祖国的情感,增强学生的法制观念。
【案例2】能自律,得自由教学目标:
(1)通过教学,使学生懂得什么是纪律,自由和纪律是不可分割的,自律才能有自由,理解自律与自由的关系;
(2)通过自由与自律的关系,培养学生用辩证的观点观察分析问题的能力;
(3)通过教学,使学生认识到自觉遵守纪律的重要性,培养学生的遵纪守法意识。
问题:【案例1】和【案例2】分别设计了课程的教学目标,请对比分析这两种设计方法,并举例说明。
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