从教育心理学的发展动向看，要全面关注初等教育过程中的认知因素和非认知因素，进一步克服重认知、轻（）的倾向；要充分认识小学生（）教育在整个初等教育体系中的地位和作用；要高度重视（）的探讨。

简述材料在学前儿童科学教育中的意义?

（）是关于学校以及教育者和受教育者在德育过程中的地位问题。

如何认识受教育者在教育过程中的地位？

教师所具有的教育学、心理学等教育科学知识是（）。

教师必备的教育科学知识包括教育学、心理学和教育心理学。

简述教师在教育研究中的地位和作用（教育研究的意义）。

教师在教育教学过程中始终处于（）的地位。

教育心理学是研究（）中学与教的基本（）的科学。

“在学前儿童家庭教育过程中，尊重孩子的主体地位，发挥孩子的主体作用，调动孩子的主动积极性”指的是学前儿童家庭教育中遵循的（）

在教育过程中，学生是学习过程的主体，这否定了教师对学生的指导地位。

我国心理学家（）在其1980年主编的《教育心理学》一书中指出：“教育心理学的对象就是（）。”美国1971年出版的《教育百科全书》指出：“教育心理学是对教育过程中的行为之科学研究，实际上教育心理学通党被定义为主要涉及学校情境中学生之学与教的科学。”