因为教师是教育者，学生是受教育者，所以教师是教育活动的主体，学生是教育活动的客体。

简述素质教育与主体教育、科学教育、人文教育、创新教育、实践教育思想的关系。

谈谈你对教育者在教育过程中主体性地位的认识。

（）是关于学校以及教育者和受教育者在德育过程中的地位问题。

如何认识受教育者在教育过程中的地位？

简述教师在教育研究中的地位和作用（教育研究的意义）。

由于教师是教育过程的组织者、领导者，学生是教师教育实践活动的作用对象，是被教育者、被组织者、被领导者；学生具有可塑性、依附性和向师性。学生是具有主观能动性的人；学生在接受教育的过程中，也具有了一定的素质，可以进行自我教育。这些观点说明，在教育过程中，学生（）

在教育过程中，学生是学习过程的主体，这否定了教师对学生的指导地位。

教育机智是教师在教育、教学过程中的一种特殊定向能力，是教师对学生活动的敏感性，能根据学生新的特别是意外的情况，迅速而正确地作出判断，随机应变地及时采取恰当而有效的教育措施解决问题的能力。根据上述定义，下列哪项体现出了教育机智？（　　）

新的课程标准要求，教师要成为课堂教育的（）、（），突出学生的主体地位，与学生建立平等、和谐的师生关系。

学生观是教育者对学生的基本认识和基本态度，主要包括教育者对受教育者的权利、地位及其发展规律的看法。学生观是教师对学生采取何种态度与方法的出发点和依据。

现代教育理论认为，学生在教育过程中处于（）地位。