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历史上实质教育派与形式教育派之间的的答案

历史上实质教育派与形式教育派之间的论争,是关于(      )的关系之争。

多选题
2021-07-17 19:18
、<span>间接经验与直接经验</span>
、<span>教师主导与调动学生积极性</span>
、<span>掌握知识与提高能力</span>
、<span>掌握知识与提高思想觉悟</span>
、<span>智力因素与非智力因素</span>
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正确答案
掌握知识与提高能力

试题解析

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关于卫生宣传与健康教育关系的表述,不正确的是( )。

下列不属于门诊教育的形式是( )。

患者健康教育的形式不包括( )。

教育形态是指教育的客观存在形式和表现状态。依据教育活动的规范程度、教育活动的存在形式和教育活动的存在范围等,教育形态可分为______________。

2.习近平总书记关于教育的重要论述是在全面总结世界教育改革发展历史经验、着力破解历史问题的背景下形成的。( )

历史上实质教育派与形式教育派之间的论争,是关于(      )的关系之争。

在历史和人民的选择中,( )成为我国社会主义教育最鲜亮的底色,也成为我国教育改革发展的旗帜和灵魂。

深化教育领域“放管服”改革,构建( )、( )、( )之间的新型关系,是深化管理体制改革的重要内容。

( )“加快教育现代化”“建设教育强国”,既体现了历史发展的延续性,又体现了实践发展的新要求,是新时代教育事业改革发展的重大战略部署。

会计人员继续教育是强化会计职业道德教育的唯一形式。判断

日本历史上所谓的“第三次教育改革”始于(  )

教育史上两大对立学派—传统教育派与现代教育派的代表人物分别是( )
教育史上两大对立学派——传统教育派与现代教育派的代表人物分别是赫尔巴特和夸美纽斯。
在清末礼法之争中,礼教派与法理派争论最激烈的两条是()
以下哪一项是西方派和斯拉夫派之争的实质?()
在今天看来西方派和斯拉夫派之争的实质是()之争。
教育活动的基本矛盾、基本规律是教育与人的身心发展之间的矛盾或关系、教育与社会发展之间的矛盾或关系。
国家的教育目的和教育方针在实质上都是强调教育“培养什么样的人”
我国关于教育本质的论争主要就()的观点作出探讨。
在课程理论上,偏重能力的是形式教育论,偏重知识的是实质教育论。
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