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儿童品德的形成和发展是一个以道德认知为基础，以道德情感、道德意志为激励，发展到道德行为的整体运动过程。

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2022-01-01 17:59

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标签：小学德育的目标与内容

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习近平总书记强调：“道德建设，重要的是激发人们形成善良的道德意愿、道德情感，培育正确的道德判断和道德责任，提高道德实践能力尤其是自觉践行能力。”大学生锤炼高尚道德品格，就要做到（） ①形成正确的道德认知和道德判断 ②激发正向的道德认同和道德情感 ③强化坚定的道德意志和道德信念 ④只是掌握丰富的道德知识，却不落实在实际行动上，导致知行脱节

道德情感的产生以人们的道德认识为前提，它是基于人们的道德经验、道德观念和道德标准之上，对道德行为进评价而产生的情绪体验。

幼儿的道德认知、道德情感、道德意志和道德行为是同伴发展的。

道德品质即品德，它包括道德认识、道德情感、道德意志、（）四个部分。

品德是道德认识、道德情感、道德意志、道德行为的组合。

道德认识、道德情感、道德意志、道德行为是构成思想品德的四大要素。

道德情感的产生以人们的道德认识为前提，它是基于人们的道德经验、道德观念和道德标准之上，对道德行为进评价而产生的情绪体验。

品德综合课程的目标和内容要以儿童的学校生活为基础，让儿童的品德形成和社会性发展回归学校生活。

会计职业道德情感的形成与会计职业道德认知的培养是一样的。

小学儿童的道德情感发展的转折期一般在小学（）年级。

个人品德是通过社会道教育和自觉的修养所形成稳定心理状态和行为习惯。它是个体对某种道德要求认同践履的结果，集中现了认知、道德情感、道德意志和行为的内在统一。这表明个人品德是（）

个人品德是通过社会道德教育和个人自觉的道德修养所形成的稳定的心理状态和行为习惯。它是个体对某种道德要求认同和践履的结果，集中体现了道德认知、道德情感、道德意志和道德行为的内在统一，这表明个人品德是（　　）。[2015年真题]

相关题目: 17、习近平强调：“道德建设，重要的是激发人们形成善良的道德意愿、道德情感，培育正确的道德判断和道德责任，提高道德实践能力尤其是自觉践行能力。”大学生锤炼高尚道德品格，就要做到（）

①形成正确的道德认知和道德判断 ②激发正向的道德认同和道德情感

③强化坚定的道德意志和道德信念 ④只是掌握丰富的道德知识，却不落实在实际行动上，导致知行脱节。; 品德的心理结构包括道德认识、道德情感、道德意志和（）。; 习近平强调：“道德建设，重要的是激发人们形成善良的道德意愿、道德情感，培育正确的道德判断和道德责任，提高道德实践能力尤其是自觉践行能力。”大学生锤炼高尚道德品格，就要做到（）①形成正确的道德认知和道德判断 ②激发正向的道德认同和道德情感③强化坚定的道德意志和道德信念 ④只是掌握丰富的道德知识，却不落实在实际行动上，导致知行脱节。; 柯尔伯格以其发生认识论为基础，通过观察儿童在玩弹子游戏中对规则的遵守，发现儿童的道德判断的发展与其智慧的发展具有相互平行的现象。他把儿童看成是他们自己的道德观点的建构者，指出每个人都通过与环境的积极作用建构他自己的发展。他归纳出儿童道德的发展经历了四个发展阶段：前道德阶段(0一2岁)、他律道德阶段(2～8岁)、自律道德阶段(8—12岁)和公正阶段(12岁以后)。; 17、习近平强调：“道德建设，重要的是激发人们形成善良的道德意愿、道德情感，培育正确的道德判断和道德责任，提高道德实践能力尤其是自觉践行能力。”大学生锤炼高尚道德品格，就要做到（）
①形成正确的道德认知和道德判断 ②激发正向的道德认同和道德情感
③强化坚定的道德意志和道德信念 ④只是掌握丰富的道德知识，却不落实在实际行动上，导致知行脱节。; 学生道德认识、道德情感与道德意志高度发展的“合金”，就构成了（）。; 学生道德认识、道德情感与道德意志高度发展的合金，就构成了【】; 从完整意义上讲，师德养成是由教师的道德认知、道德情感、道德意志、道德信念和道德行为等基本要素构成的。; 从完整意义上讲，道德养成是由主体的道德认知、道德情感、道德意志、道德信念和道德行为等基本要素构成的。; （）是道德意志和道德行为的基础，它的强弱直接影响到道德意志与道德行为习惯的形成和表现。; 品德是由道德认识、道德情感、道德意志、道德行为等四个要素构成的综合体，其中道德认识是道德情感与道德行为的( )，道德情感是道德认识转化为道德行为的催化剂。; 儿童品德的形成和发展是一个以道德认知为基础，以道德情感、道德意志为激励，发展到道德行为的整体运动过程。; 个人品德由道德认识、道德情感、道德意志和道德行为等因素所构成。道德认识是社会的道德要求转化为个人内在品德的首要环节，是品德形成的基础。因此（）。; 道德认识、道德情感、道德意志、道德行为是构成思想品德的四大要素。; 道德认识是思想品德的心理要素之一，是产生道德情感、道德意志、道德行为的充分条件。; 儿童的道德发展研究主要集中于三种个人品德成分，道德认知、道德行为和（）。; 在德育要素中，道德情感是道德认识和道德意志的桥梁。; 品德的心理结构包括道德认识、道德情感、道德意志和()。; 品德的心理结构包括道德认识、道德情感、道德意志和(　　)。; 警察道德意识现象：是指在警察道德活动的基础上形成的并影响警察道德行为的各种道德心理、观念、情感、意志、信念和道德理论体系的总称。分类（）。

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