幼儿游戏能发展道德思维，促进道德认知的发展，但会阻碍道德行为的产生。（）

儿童道德认知发展的阶段分为（）（）、（）（）、（）（）。

研究儿童的道德发展和教育问题，提出道德认知发展阶段论及其道德教育模式的是（）

科尔伯格的道德发展理论在研究儿童道德发展水平时，采用的方法是（）。

皮亚杰对儿童道德认知发展的研究采用了（）

皮亚杰对儿童道德发展的研究主要集中在儿童（）。

皮亚杰提出儿童的道德发展是从自律道德阶段到他律道德阶段的发展规律。

提出“儿童道德认知发展阶段论”的现代美国著名道德教育家是（）。

儿童的道德发展经历他律道德向自律道德的发展过程。

柯尔伯格以其发生认识论为基础，通过观察儿童在玩弹子游戏中对规则的遵守，发现儿童的道德判断的发展与其智慧的发展具有相互平行的现象。他把儿童看成是他们自己的道德观点的建构者，指出每个人都通过与环境的积极作用建构他自己的发展。他归纳出儿童道德的发展经历了四个发展阶段：前道德阶段(0一2岁)、他律道德阶段(2～8岁)、自律道德阶段(8—12岁)和公正阶段(12岁以后)。

个人品德是通过社会道教育和自觉的修养所形成稳定心理状态和行为习惯。它是个体对某种道德要求认同践履的结果，集中现了认知、道德情感、道德意志和行为的内在统一。这表明个人品德是（）

个人品德是通过社会道德教育和个人自觉的道德修养所形成的稳定的心理状态和行为习惯。它是个体对某种道德要求认同和践履的结果，集中体现了道德认知、道德情感、道德意志和道德行为的内在统一，这表明个人品德是（　　）。[2015年真题]