我国儿童和青少年的道德评价能力发展，一般经过（　　）

我国儿童和青少年的道德评价能力发展，一般经过（）

皮亚杰使用（）研究儿童的道德发展。

皮亚杰对儿童道德发展的研究主要集中在儿童（）。

皮亚杰在《儿童的道德判断》一书中，把儿童的道德品质发展划分为（）

儿童的道德发展经历他律道德向自律道德的发展过程。

柯尔伯格以其发生认识论为基础，通过观察儿童在玩弹子游戏中对规则的遵守，发现儿童的道德判断的发展与其智慧的发展具有相互平行的现象。他把儿童看成是他们自己的道德观点的建构者，指出每个人都通过与环境的积极作用建构他自己的发展。他归纳出儿童道德的发展经历了四个发展阶段：前道德阶段(0一2岁)、他律道德阶段(2～8岁)、自律道德阶段(8—12岁)和公正阶段(12岁以后)。

根据柯尔伯格的研究，儿童的道德发展普遍经历了三个水平、六个阶段，阶段（4）的儿童是（）

柯尔伯格研究儿童道德发展的采用的方法是（）。

柯尔伯格研究儿童道德判断发展的方法是（）。

柯尔伯格研究儿童道德发展的方法是（）。

根据柯尔伯格的研究，儿童的道德发展普遍经历了三个水平、六个阶段，阶段（4）的儿童是（）